韩薇
西安电子科技大学附属小学悦美分校 陕西 西安 710100
摘要：对小学生而言，其自身的学习兴趣往往对最终的教学效果有着至关重要的影响作用，为此数学教师必须充分发挥现代教育信息技术的优势，将课堂打造成更加富有趣味和活力的场所，以促使学生更加积极主动地参与探究和实践，继而不断提高其学习质量和学科素养，推动他们的全面发展。为了实现此目标，小学数学教师需要加大探索和实践的力度，同时坚持创新和改革，在寻找信息技术与学科教学工作的融合点的同时，不断发展学生的学科素养和综合能力。
关键词：信息技术;小学数学;整合?;
引言
数学在学生学习阶段是极抽象的学科，学生不能灵活的将书本中抽象的内容转化为头脑中的知识，在此阶段数学学习对于小学生来讲具有很大难度，所以需要利用现代信息技术使数学课堂教学更加生动。现代信息技术是学生进行数学学习的有效辅助工具，要将其广泛应用到数学教学中去，调动学生的学习兴趣，提高课堂效率与学习质量，进而提高教学质量。
一、小学数学教学现状
小学数学是义务教育的一门重要学科，它是为学生后续学习打基础的，它蕴含着许多与高等数学相通的数学思想方法。与其他课程相比，小学数学具有抽象性和逻辑严密性，因此对小学生的理解能力要求更高。我们传统的教学方式是教师讲、学生听，这种教学方式有存在的必要性，也有其弊端。老师占用的时间太多，这种比较枯燥、单一的教学方法，导致学生学习兴趣不高，教学质量提不上去。根据学生身心发展规律来看，小学生集中注意力的时间不应该超过10分钟，所以教师应该利用这高效的10分钟，运用信息技术把抽象的知识转换的比较直观形象的知识，大大的提高学生的理解能力。因此，运用信息技术提高学生的思维能力，从而提高小学数学教学质量是研究的热点问题。
二、信息技术与小学数学课堂教学融合的意义
信息技术与数学课程的有效融合，可以变抽象为形象、变复杂为简单、变不可能为可能，显明的色彩可以最大限度地吸引学生的注意力，形象直观的动画可以突破教学重难点，滑稽可笑的声音可以激发学生的学习兴趣。信息技术的融入，彻底改变了一讲到底或一练到底的传统教学模式，丰富了课堂教学资源，有效提升了课堂教学效率。笔者始终认为，信息技术与小学数学课堂教学有效融合具有以下意义：一是信息技术与小学数学课堂教学有效融合，有利于提高学生的学习积极性；二是信息技术与小学数学课堂教学有效融合，有利于帮助学生进行探索和发现；三是信息技术与小学数学课堂教学有效融合，可以增大课堂信息容量，提高教学效果；四是信息技术与小学数学课堂教学有效融合，能实现课堂教学有效及时的反馈、矫正.
三、信息技术与小学数学教学的整合分析
（一）顺应时代的发展，更新教育理念、改变教学方法
信息技术运用于课前导入，精美的图片，可以帮助教师创设有效的问题情境，吸引学生的注意力。形象直观的动画播放，能将复杂难解的抽象问题化难为易，突破教学重难点。如圆柱的侧面展开动画，可以帮助学生理解圆柱侧面积的计算方法。显明的表格数据对比，能够帮助学生理解正反比例概念等。强大的存储功能，可以将教师的授课过程一一记录下来，方便学生期末复习巩固。因此，作为一名小学数学教师，就要与时俱进，改变教学方法，促进课堂教学效率。一方面，教师要加强理论学习，不断更新教育理念。深入研读《数学课程标准》，认真领会教材编写目的、要求及编写意图，正确认识信息技术在数学课堂教学中的利与弊，在看到信息技术长处的同时，也要看到它的短处，抽空利用网络、手机等平台，掌握最前沿的教育理论，结合当前的国家教育方针，树立正确的教育理念。另一方面，教师要勇于实践，敢于创新，虚心向他人学习，不断改进教学方法。
大胆运用信息技术手段进行课堂实践，充分发挥信息技术在数学课堂教学中的作用，勤反思、勤总结。结合小组学习模式，创新课堂，运用网络资源，下载名师课堂教学案例，虚心向别人学习，学会运用信息技术设备创设问题情境、故事情境、游戏情境等，激发学生的数学学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，努力形成独特的课堂教学模式，优化课堂教学结构，提升课堂教学效率。
（二）利用互联网进行合作教学
利用互联网进行教学资源整合为学生数学学习提供丰富的教学资源，以实际生活为基础利用互联网将小学数学与信息技术结合进行整合教学，用来解决生活中的实际问题。运用信息技术进行情境创设，教师利用互联网将文字、图像、声音引入数学课堂中，积极引导学生探索教师创设的情境中的数学问题，师生共同合作完成对问题的解决。教师要引导学生对问题进行个人理解，引导学生对问题中所需的条件进行分析，梳理问题中蕴含的数学知识。
（三）运用信息技术整合教学内容，提高学生的学习兴趣
1.使教学内容更加具有生活气息在小学数学课堂上，教师可以采用信息技术引进和整合各种生活素材，以便使学生对于所学内容产生一种熟悉感，进而辅助其更加快速地理解和掌握相关知识，不断增强其学习效果。此时，教师需要将具体的授课内容与学生的生活实际相联系，并利用信息技术将各种生活素材加工成符合教学需求的数学问题，然后在课堂中展示出来供学生思考和解答，进而不断激发他们的学习兴趣，同时有利于促使其在解决相关问题的过程中了解知识的应用途径，最终不断增强教学效果。2.使教学内容更加趣味化根据小学生的喜好和年龄特点，数学教师在使用信息技术整合教学工作时，还应当有意识地提升教学内容的趣味性，以便不断吸引学生的注意力，促使他们以更加积极的心态参与到学习和探究活动中，从而有效提高其学习效率和质量。此时，数学教师可以利用信息技术将学生喜欢的漫画图片、趣味游戏等与所教内容结合起来，进一步提高知识的吸引力，引导学生主动去挖掘其中的数学元素，由此充分调动他们的学习热情，并使其在逐层探究中把握知识内涵、了解其应用途径，进而不断提高教学的有效性。
（四）根据小学生的身心发展特点，增强信息化教学的实效性
信息技术运用于数学课堂教学，弥补了传统教法中的很多不足之处，特别是对于小学低年级学生，鲜艳的色彩、有趣的动画，可以吸引他们的课堂注意力，瞬间使他们集中精力，专心听讲。但对于高年级学生而言，课件当中的某些搞怪的声响往往会分散他们的注意力，甚至引起课堂混乱。因此，作为教师，应该根据小学生的身心发展特点，灵活运用信息技术，以增强信息化教学的实效性。如合理把握多媒体课件的质量和幻灯片数量，部分教师课前不根据自身实际盲目下载他人课件，不处理、不修改，简单的知识内容，几十张幻灯片，一节课下来，教师成了播放者，学生成了观众，甚至有时课堂结束了，幻灯片还放不完，严重影响了课堂教学效率。所以，课件的制作应紧紧围绕教学目标和教学重难点，能达成教学目标、突破重难点即可，内容不必过多.
结束语
小学数学与现代信息技术的整合是对之前教学方式的一种创新，如今的信息技术发展十分地迅猛，整合教学一定会成为教学的主流，充分调动学生的学习积极性，不断提高数学课堂效率，优化课堂教学模式。
参考文献
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