陈浩
成都东部新区三岔初中学校 641418
摘要：教育改革后，许多传统的教学理念被教师摒弃。这些理念中包含一些沿用了数百年的教学方法。初中物理核心素养，注重学科知识、思维品质、创新精神等的有效培养，是学生深入物理学科的目标导向。在物理学科价值的维度空间，通过问题情境式教学构建，促进核心素养要素在物理课堂教学中的有效实施，保障了物理教学面的拓展及教学的有效构建。
关键词：核心素养；初中物理；课堂教学；有效性
引言
核心素养作为当前初中教学改革的“焦点”，在初中物理教学中的科学实践，是促进物理教学改革的重要切入点。随着信息化发展，微课可以应用于教育的各个领域。教师将微课运用到物理实验中，可以将知识与科技完美地结合。它不仅能够使教师更加方便地进行讲解，还能够使学生更加全面地理解知识。同时，微课教学的多层次化特点，还能够提高学生的理解能力，从而提高学生的学习效率及学习质量。
1引入核心素养的价值
由于我国人口众多，为了选拔优秀的人才，国家不得不采用高考的方式进行筛选。而高考选取人才的标准只有一个，就是最后的综合分数。许多学校为了自己的声誉，适应了时代的要求，把学生的成绩看作首要标准。为了提高学生的学习成绩，应试教育的教学方法由此诞生。这种教学模式仅会教给学生不同问题的解题方法。而为什么要运用这种方法、这种方法背后蕴含的思想，则并没有在教学中表现出来。时间一长，许多学生对这种教学方法适应了，就会认为学习初中物理只是为了应付考试，在学校学到的物理知识放到生活中一无是处。这种学习观念造成一些学生产生了学习无用或知识无用的误解。他们认为自己将来不会从事有关物理的工作，就会选择性地放弃学习初中物理。为了纠正这部分学生的学习观念，教育家提出了基于核心素养学习初中物理的理念。这种学习理念能有效纠正学生对初中物理学习的错误认知，帮助学生快速找到初中物理的学习方法，解决学生学习上的难题，更可贵的是，能让学生产生一种学习思想。一旦学生树立了这种学习思想，在日后的学习生活中，便能独立完成与物理学习类似科目的学习。这就是在初中物理学科中引入核心素养的价值。
2核心素养的初中物理课堂教学有效性
2.1利用微课，为学生突破学习中的难点
在实际教学中，这些物品和器材都很有限。初中班级的学生人数相对较多，就容易导致并不是所有学生都能够亲手进行实验和仔细观看物理实验过程，从而导致学生对物理实验学习难有较好的成效。教师如果用微课进行教学，则能够很好地解决这个教学难题。教师利用微课可为学生播放完整的物理实验视频，不仅让学生能够清晰地观察到物理实验中所用的每一种物品和器材，还能够让学生清晰地观察到整个实验过程的细节。对于物理实验中的难点和重点，教师还可以利用微课对它们进行总结和归纳，并制成小视频来供所有学生进行反复观看和学习。这样的教学方式，不仅能够帮助学生更好地学习物理实验知识，还能够更好地锻炼学生的自主学习能力，并帮助学生在学习上养成良好的复习习惯。例如，教师在指导学生学习《串联与并联》这部分内容时，就可以让学生观看有关串联与并联的实验教学视频。当遇到学生有不理解的学习内容时，教师应该将这些学习难点记录下来，进行总结和归纳并进行讲解，然后将这些讲解内容分别制成小视频，提供给学生进行反复观看和学习。这样的教学方式，能够有效地帮助学生掌握物理实验知识中的重点和难点，从而提高学生的学习效率。
2.2加强引导，帮助学生建立物理思维
首先便要帮助学生建立物理思维，让其在潜移默化中具备科学的物理思维。而何为物理思维，是指存在意识的人脑对于客观事物的内部规律、本质属性、相互联系及相互关系概括的、间接的、能动地反映。其次受课程安排及学生认知水平的影响，培养学生的物理思维虽然具有一定的难度，但通过教师的引导，是可以有效形成的。对此，在实际教学中，教师应在遵循相关模式的基础上，评估教学内容的难易程度，再对实验探究活动、问题、情景、微课等环节进行精心设计，充分调动学生的学习积极性，培养其独学、群学与对学的能力。最后对于每个问题的讲解时间要严格限定，讲求突出教学重点，并试着利用多种教学方式来引导学生进行自主学习，为以后教育阶段的物理学习奠定坚实的基础。
2.3结合实际生活教学
为了提升初中物理的教学质量，加强学生的印象，就可以在初中物理基础知识的讲解过程当中引入生活实例，来帮助学生进一步加强相关知识点的理解和领悟。作为任课老师来说，要求教师能够巧妙地把生活实例应用到相关物理知识教学中。让学生在理解相关物理知识点的过程当中，能够有章可循，使得学生在具体的实例品读过程当中，进一步加强对相关物理问题的研究和分析。让学生养成思考习惯，能够在具体的物理问题当中，自动将其转化为具体的生活实例，并加强记忆理解。为其自身的学习过程创造一个合理的环境，从而开拓学生的思维，激发学生的学习兴趣。例如，在初中物理的杠杆学习过程当中，为了进一步强化学生的学习效果，在教学过程中可以引用具体的生活实例，帮助学生加强理解记忆。阿基米德说”给我一个支点，我可以撬起整个地球。”通过具体的生活实例及学生的切身感受，进一步加强学生对杠杆相关知识的理解和领悟。以此达到初中物理高效教学的目标。
2.4安排作业时结合生活实际
学生必须利用课下作业来消化与吸收知识。然而，在传统的教学中，老师布置的作业往往是书面题目。这就使学生在完成作业时痛苦不堪，作业丧失了基本意义。老师应把布置的作业和实际生活相结合，让学生可以二次巩固所学知识，提升灵活运用知识的能力。这样才不会出现学生无法灵活运用所学知识来解决问题的情况。比如，在“家庭电路”的课堂教学结束后，学生初步了解了家庭电路在组成与器件方面的知识，知道了保险丝的作用。但老师还是应该继续巩固学生的所学。因此，老师可在要求学生观察家里电路的同时，充分了解家里所有电器的功率是多少，算出家里电路使用的保险丝是什么规格的。假如计算结果正确，学生的实践作业就算是完成了；假如计算结果是错误的，学生就应该认真分析自己算错的原因，重新运算。老师应要求所有学生把这次实践活动的感悟及收获记录下来，选取较为优秀的给予奖励。由于奖励的物品是学生非常想要的，他们就会以积极的学习态度去完成老师安排的实践作业。这样可以增强学生对学习物理知识的兴趣，促使他们积极参与课堂学习，还可以大大提升学生的学习效率，提高中学物理课堂的教学效率和质量。
结语
总之，初中物理教学要“变”，在转变教学方法、创新教学理念在，将核心素养培养融入到教学之中，促进有效教学的生成。在本文探究中得出，初中物理教学要在新的教学视域中，立足学科思维能力、科学品质等的培养，实现情境式、探究式等教学的有效构建，让学生成为课堂“主人”，在丰富多彩的课堂中，发散思维、大胆创新，生成高效物理教学。
参考文献
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