陈国俊
( 山东省滨州市沾化区泊头镇第一小学 山东 滨州 256800 )
摘要：小学数学对于学生未来的数学学习十分重要，是小学生未来学习的基础，而小学时期优势小学生逻辑思维发展的时期，在当下，教育领域的不断改革促使小学数学的教学也在不断的创新，通过创新教学方法，在课堂上引入教育游戏，使学生的学习兴趣得到了显著的提高，从而也加快了学生的学习效率。本文以小学数学在教学中的教育游戏设计及应用展开探究。
关键词：小学数学；教学；教育游戏；设计应用
前言：
由于我国的高等教育越来越普及，而小学教育是为今后的学生垫底基础，所以也越发的受到了家长及学校的关注。小学教育的水准能够对于今后的学习产生有利的影响，而高质量的小学数学教学也能够为国家和社会的人才培养做出贡献。数学是一门逻辑性的学科，能够通过数学的学习让学生培养出良好的逻辑思维能力，让思维方式更加全面，从而在其它科目的学习中，也能够更加轻松。而随着新课改对于教育事业的推动，对于教育方式的要求也越来越多样化了。
一、通过设计教育游戏改变当前教育现状
（一）根据实际情况进行设计，使教育游戏运用于课堂
想要更好的在小学数学学习中进行教育游戏方法的实施，就要做到清晰的认识设计游戏教学的目标定位以及建立完善的教育游戏设计体系。在教学游戏活动中，一定要注意在活动开始前设立好清晰地教学目标，根据教学目标去进行教育游戏的设计，从而能够让教育游戏真正的对于教学成果体现上具有帮助。而为了提升教学成果，长久以来，学校方面也会经常的组织本校教师去其他学校参观学习或者组织教师参加教师职业技能培训，但是学习效果并不理想。因为教师在参观培训的过程中，更多的是去学习其他学校教师在教学过程中运用的好的教学方式方法，但是由于学校本身没有一个完成的教育游戏设计体系，导致教师对于教育游戏设计思路混乱，并且没有连贯性，不能发挥出教学游戏对于课堂教学的实际作用，长此以往就会减少教学过程中教育游戏的参与度。而小学数学，对于学生今后的学习生活意义重大，是小学生思维发展的高速期，所以要求小学数学的教学过程绝不能凑合了事，一定要精益求精，寻求正确的方法。因此要求教师在教育游戏设计之初，要根据小学生不同的学习情况以及教学目标去进行系统的教育游戏体系建设，在教育游戏体系建设完毕后，严格按照教学进度去设计教育游戏内容。例如：在小学数学教学中教师要做到将课程设计的教学游戏形成连贯性，比如在应用题乘除法运算的教学中，主要内容为让学生能够快速的掌握乘除法的运算口诀以及锻炼学生的思维能力，所以在设计教学游戏的时候就要注意设计一些可以进行现场演练的游戏环节，让学生通过现场的演练能够更清楚的掌握运算的规律以及正确的思维方式，最大程度的做到教育游戏设计的合理性，从而令小学生对于本堂课的教学内容更好的掌握。而在下一次课程的教育游戏设计过程中，要在上一次课程中教育游戏实施的基础上，保持连贯性，起到承上启下的作用，从而去设计相应的教育游戏内容。
（二）通过教育游戏实质建设改变流于形式的现状
恰当的进行教育游戏的设计有利于教师对于课堂活跃度和教学进度的把控，提升学生的学习兴趣，但是在教育游戏设计上，不能流于形式，要跟实际的学生学习情况以及学习的积极性相结合，避免设计一些不适用于学生现阶段的教育游戏，使得运用教育游戏的结果与初衷背道而驰，造成教育游戏没有实质性的效果，而是像完成任务一般的无趣且生硬。在实际的教学游戏设计上，需要构建出学生学习的数学内容的大框架，通过不同教学内容以及不同阶段的教学目标去设计一些符合教学情境以及学生心理需求的教育游戏。
让学生在课堂上，真正能够参与进来，从而起到提升数学学习兴趣及提高成绩的作用，而不是既浪费了课上时间，又对于课堂质量没有丝毫提升。例如:根据题目“一个长方形的周长为36厘米，长跟宽的比例为3:2，那么这个长方形的面积是多少平面厘米？”，设计出本次课程的教育游戏，通过学生自己动手绘制出一个长方形，并且将学生进行分组相互讨论，让两个小组之间进行游戏竞争，先做出题目并且能够说出清晰思路的学生所在小组就可以派出代表上台进行讲解，而相对落后的小组就要上台进行节目表演，内容自定，可以是唱歌、跳舞、朗诵等。这样的方式既能够锻炼学生的思考能力和班级的团结凝聚力，又能够锻炼学生的胆量，增加自信心，对于学生的综合素质教育也十分有利。
二、运用教育游戏激发学生兴趣，从而提高成绩
（一）将游戏与教材内容结合，便于学生理解
当下我国小学数学学习中所使用的教材，跟从前不同，发生了天翻地覆的变化，从前的教材内容偏向于纯粹的知识内容讲解，学习起来枯燥乏味，而现在的小学数学教材内容逐渐地与生活有了结合，增添了书本知识的趣味性，而这样的小学数学教材内容对于教师对教育游戏的设计也是十分有利的，使教师根据书本内容设计教育游戏更加便捷，可以在设计的时候对于课本上的趣味性内容进行延伸从而去进行课堂教育游戏设计。在教学的过程中，教师可以先让学生进行课本知识的学习，在课本知识学习完成后，再去进行提前设计的教育游戏环节，这样的方式可以加深学生对于课本上知识的记忆和理解，还能使学生对于课上没有听懂的知识点进行二次学习，对于没有掌握牢固的知识点进行深度的剖析。在教育游戏的设计上，要把复杂的数学语言进行简化，让学生用简单的文字语言或者实践就能够读懂课本上的意思，化繁为简，加速小学生数学学习的理解过程。例如：在进行乘除法教学时，通过教师在课上的知识内容讲解，学生已经对于本堂课所要掌握的知识点有了一个基本的认识，但可能在有些比较难的问题上还是一知半解，而在教育游戏环节，教师可以把公式的算法用一些教学的游戏道具展现出来，让学生去通过亲手实践，掌握学习的思维，这样的方式能够加快学生对于乘除法算法理解的速度，并且还能培养学生的动手能力，让学生真的对于小学数学的学习充满热爱，在学习的同时提升素质教育，培养小学生勇于克服困难的精神。
（二）用正确的教育游戏观念扩大游戏应用范围
在教育游戏的应用上，首先要确保教师对于教学游戏的正确认识，并且在日常教学工作中，能够合理适当的对于教学游戏进行运用，既不能在教学中对于教学游戏过分依赖，也不能将教学游戏流于形式，其中的度由教师根据教学任务安排自行把握，总体的目标要做到让学生能够通过教学游戏对于小学数学的学习内容有更好的理解，以及通过教育游戏提升学生对于小学数学学习的积极性。在运用的过程中，教师要将教育游戏的方式扩大运用的范围，而不只是局限于在课堂上进行而是在学习过程中的方方面面都能够得到应用。例如：在运用教育游戏的过程中不止在课堂上让学生通过游戏的方式去进行学习，在课下，也可以通过与家长进行沟通，从而让学生在完成课后作业的过程中，由家长配合完成通过教育游戏进行学习的方法，以达到激发学生的学习兴趣，让学生从小学数学的学习中提升自信心和自主性，促进学生的全方面发展。
结语：
在小学数学的学习过程中，环境对于学生学习的成果十分重要，为学生营造一个轻松的学习氛围，是提高学生成绩的保障，在教学中运用教育游戏的方式可以提高学生对于数学学习的积极态度，培养学生独立思考的逻辑思维能力。而在教育游戏设计的过程中，教师也要注重小学生的心理特点，考虑到因为年龄因素学生的思维能力发展还不足，所以对于教育游戏的设计要把握重点，为小学生的未来发展奠定坚实的基础。
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