柴宗强
甘肃省酒泉市第一中学 735000
摘要：数学是高中教育教学之中最为关键的一门课程，其对学生本身所具备的逻辑思维能力要求十分高。因为这一时期的学生正是处在青春叛逆的阶段，其个性与喜好等等方面都有着很大的变化，这就需要老师在授课环节中可以“量体裁衣”，从而增强学生原本的学习能力。“分层法”作为一个非常新颖的授课模式，其能够激发学生的潜能，推动不一样层次的学生逐渐进步。基于此，笔者将结合多年的教学经验，就分层法在高中数学分层教学中的运用进行分析，希望可以为广大高中数学老师带来帮助。
关键词：分层法；高中数学教学；运用
如今高中学生们所拥有的学习能力有着较大的差异，优秀学生掌握的知识也越来越多，但是学困生却始终跟不上老师的步伐。所以，就需要老师不可以只使用“灌输式”、“填充式”的授课方式，而是应该重视借助分层授课法此种全新的授课模式，借此来达成优质的授课效果。老师需要善于改革，主动采用分层授课法，对所有学生开展针对性的授课，从而推动每一名学生学习能力的提升。
一、对课前预习开展有效的分层
在高中数学课堂上，学习能力不相同的学生在上课之前的预习也有着一定的差异，老师会按照不一样层次的学生制定清楚具体的授课计划，从而更有效的提升每一名学生的学习水平，强化其整体能力。对于学习能力强的学生，要保障其在课前预习的过程中可以掌握对应的理论知识，并且还需要深层次了解有关的计算公式及推理步骤等等；对于学习能力一般的学生，要保障其在课前预习过程中了解相应的数学基本内容，并且对所有计算公式开展背诵；而对于学习能力偏低的学生，则要使其多多巩固以往学习过的知识，并夯实本节课所掌握的知识，从而让他们更有效地为下堂课的学习做铺垫。比如，在讲解“三角函数”的内容时，老师就要按照不一样层次的学生来制定课前预习内容。对于第一种层次的优秀学生来说，要让他们熟练掌握三角函数的所有计算公式及定理，并知晓其主要特点，从而辅助学生试探着借助公式来处理现实生活中的难题；对于第二种层次的普通学生来说，则要使其了解有关三角函数的每一个公式，掌握其基本理论知识，从而为将来的进步铺垫牢固的基础；而相对于第三种层次的学困生来说，就需要先让他们对前一堂课开展复习，更有效的夯实之前所有的重难点知识以及主要内容等等，并逐渐引导学生知晓有关三角函数的知识，从而增强学生自身的综合能力。
二、在课堂教学当中制定科学的提问内容
在数学课堂上，大多数学生所具备的基础知识都有着十分大的差异，其学习能力以及自主探究水平也具有很大的差别，所以在实际的授课中，需要科学借助提问式授课来吸引所有学生开展交流与讨论，从而提升学生的综合能力。老师在设计问题内容的时候，应该要按照不一样层次的学生设计科学的提问方式，从而切实增强学生综合能力，促进所有层次的学生都能够全方位发展。
在借助分层法进行高中数学授课的时候，需要联系学生真实的学习情况，对不一样层次的学生阐述不一样的问题，让学生可以更快速的学习数学理论知识，并调动学生对数学知识产生学习的兴趣，真正推动学生平稳顺利的发展。对于学习能力强的学生来说，老师需要挑选拥有发散性的数学问题，借助此种模式来强化学生本身的思维运用能力。对于学习能力一般的学生来说，老师则要挑选困难程度适当的问题，来确保普通学生慢慢朝着优秀学生的方向前进。对于学习能力偏低的学生来说，老师应该要设计比较简单的数学问题，并适当的添加部分基础性的理论知识，如此一来不止可以增强学生的自信心，也可以调动学生对数学知识的了解主动性，更会扩大学生的知识面与积累量。
三、对学习目标开展分层
在具体的数学授课环节中，对于不一样层次的学生要制定不一样的学习目标，而在制定小组学习目标的时候，一定要确保这一目标可以有效达成，从而切实增强授课效率与品质。因此在高中数学课堂上，老师应该要按照不一样学习能力的学生，为他们设计清楚具体的学习目标，借此来调动其对数学学习的积极性，提升学生的综合能力，为所有层次学生平稳顺利的发展打造牢固的基础。比如，在讲解“排列与组合”的内容时，老师就要按照授课内容以及学生特征来为不一样学习能力的学生制定学习目标，对于第一种层次优秀的学生来说，需要为他们制定困难程度偏高的目标，借助使学生们亲身经历探究简便事物实际排列和组合的方式来学习有关排列与组合的理论知识，同时在小组交流的过程中唤起学生对学习的兴趣和主动性，从而切实强化学生的思维运用能力。在为学习能力强的学生制定学习目标的时候，应该将提高学生创新意识与发散性思维当做主要任务，借此来更有效地增强学生学习能力，推动学生更快速的进步和发展；对于第二种层次的普通学生来说，则需要学生在熟练掌握基本理论知识的基础上，对数学内容开展深层次的学习，借此来巩固自己所积累的知识。对于第三种层次的学困生来说，一定要制定出简单容易理解的学习目标，在学习过程中要按部就班，由表及里。学困生在平时学习的时候因为自身积极性并不高，所以老师必须要具有引导和辅助的作用，要带领学生一起闯过难关，不停强化学生的综合素质与学习能力，从而切实推动学生平稳顺利的发展，真正让学生全方位成长。
结束语：总而言之，分层法在数学课堂上具有十分关键的作用，其不仅能够真正注重所有学生实际的学习情况，还可以完善学生在课堂学习环节中所产生的弊端，如此一来就会让学生学习效果与品质有一个质的飞跃。除此之外，老师在分层授课中需要重视对具体的情况进行分析，并搭建出十分优质的授课体系。
参考文献：
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