彭影
（屯溪路小学滨湖校区 安徽合肥230041 ）
摘要：在素质教育的背景之下，人们对学生的学科素养培养越来越重视。在小学数学课堂教学的过程中进行教学情境创设是十分重要的，一个好的情境创设能够让学生提高对数学课程的学习乐趣，有助于提高数学课堂教学的高效性。创设与现实生活相关的教学情境能够让学生将数学知识与现实生活相联系，提高学生对数学教材内容的理解。创设问题教学情境，能够让学生带着问题进行思考，有效提高学生的课堂学习有效性。本文首先对小学数学课堂情境创设的重要性进行阐述，然后分析情境创设策略，旨在能够更好地对学生进行数学教学，提高学生的数学素养。
关键字：小学数学课堂；情境创设；数学素养
引言：在小学数学课堂中进行教学情境创设是十分重要的，通过建立教学情境可以让学生将自身的注意力集中在数学课堂学习中，有效提高学习的有效性。好的情境创设还能够引发学生进行数学问题的思考，让学生充分参与到数学课堂学习中，发挥其课堂学习的主体地位。随着信息技术的不断发展，教师可以将信息技术与情境创设相结合，从而丰富课堂教学方式，让学生能够具有不一样的教学体验，增加学生数学学习的乐趣。
一、小学数学课堂情境创设的重要性
情境创设指的是在课堂教学中，教师为了能够方便教学，从而建立一定的教学情境，让学生自然地融入到学习环境中，有利于学生更好地进行学习，促进学生学科素养的提高。在小学数学课堂的教学中，数学具有一定的学习难度，教师可以通过设定一定的现实情境，促进学生对数学概念的理解，有利于提高学生的数学基础。兴趣是学生进学习的动力之一，教师通过情境创设可以用来吸引学生进行学习，提高数学课堂的趣味性。教师还可以通过创设问题情境让学生进行数学问题的思考，进而有效提高学生的数学素养[[]]。
二、小学数学课堂情境创设策略
（一）创设趣味情境，提高学生学习乐趣
在小学数学课堂教学中，一个好的课堂开始特别重要。教师可以充分利用多媒体技术，将数学课堂教学形式丰富起来，利用信息技术进行趣味情境的创设，从而促使学生对数学学习充满兴趣，有效提高学生学习的积极性。我们以小学一年级数学课程《认识钟表》为例进行分析，在很多影视剧中都有少林寺的身影，少不了敲钟的镜头。教师可以剪辑一些和尚敲钟的视频通过多媒体设备进行播放，学生都对影视剧比较感兴趣，通过建立时间的教学情境，可以吸引学生将注意力集中在数学课堂中。教师可以与学生进行交流，和尚早晨和黄昏都会敲一次钟，人们听到钟声也就明白大概的时间了。传统的计时工具是日晷，但是如果是阴雨天就很难进行计时。
我们现代有非常先进的钟表可以用来计时，今天就让我们来学习钟表的组成以及计时。教师通过创设教学情境来引入数学课程内容，能够有效提高课堂学习效率[[]]。
（二）创设现实情境，加强学生知识理解
小学数学课程也会有很多难以理解的数学概念，教师如果单纯地将数学定义讲述给学生，学生很难进行深入理解，对学生的做题和日后学习都具有一定的问题。教师可以通过创设现实情境，将数学概念与现实生活相结合，从而能够让学生对数学概念具有深层次的理解，有利于加强学生的数学基础。我们以小学五年级下册数学课程《长方体和正方体的认识》为例进行分析，在平常的数学课程教学中，出现的图形往往都是平面图形，比如正方形、长方形、三角形、梯形等，当学生第一次接触长方体和正方体时，就很难改变以往的思维，具有一定的理解难度。教师可以创设生活实际教学情境，帮助学生进行理解。教师拿出一个正方体粉笔盒，并说道：“大家从正面看，这是什么形状？”同学们表示为正方形，然后教师再从侧面、上面、地面、后面分别让学生进行观察，都是正方形。我们以前学习的正方形只有一个面，而正方体具有上、下、前、后、左、右六个面，它是一个立体图形，是具有一定的空间感的。我们生活中的物体都是立体的，桌子、椅子，包括老师、同学都是立体的。经过教师与现实生活进行类比，学生们很快明白长方体和正方体的概念，从二维图形转变成对三维立体物体的认知[[作者简介：彭影 1993-4 女 籍贯：安徽省阜阳市临泉县 学历：本科 职称：二级教师 研究方向：小学数学课堂教学 邮编：230041
单位：屯溪路小学滨湖校区
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（三）创设问题情境，引发学生进行思考
为了能够促进学生进行课堂思考，提高学生的思考能力，教师可以创设问题情境，让学生充分进行问题思考，参与到数学课堂学习中来。我们以小学四年级下册数学课程《三角形的内角和》为例进行分析，教师在课堂教学前可以创设问题情境，“三角形内角和到底为多少？”让学生进行思考，教师不要直接将答案说出，而是让学生带着问题进行课程的学习，学生自己分析、探究和思考问题，有利于学生独立思考能力和思维能力的发展。
结束语：综上所述，小学数学课堂中进行教学情境创设是十分关键的。教师应该根据教学内容和教学目的去进行不同类型的情境创设，在课堂教学开始时，教师进行情境创设的目的主要是为了吸引学生的课堂注意力，激发学生对于数学学习的探索兴趣，感受数学的好玩、神奇和价值。在进行情境设计时，需要以学生的兴趣为出发点。而在课程中为了让学生进行数学知识的理解可以创设现实情境，也可以通过创设问题情境引发学生的数学思考，旨在能够在数学课堂教学中不断促进学生学习，提高学生的数学素养。
参考文献：
[1]李小雄.小学数学课堂中的情境创新教学[J].教师博览：科研版，2019（5）：53-54.
[2]丁玉峰.小学数学课堂中的情境创设[J].江西教育：综合版（C），2018（3）：76-76.
[3]钟其德.浅谈小学数学课堂中的情境教学[J].学周刊，2019（19）：30-30.