李中华
南京市江宁高级中学 211100
摘要：精准教学是教育领域所要达到的一个相对理想的状态，因一直受到多种因素的制约而无法实现。现如今，在大数据的支持下精准教学成了可能，通过利用大数据对学生学习相关数据进行搜集和分析，掌握学生的具体学习情况，为教师在教学计划的制订上提供参考，以便实现个性化教育，培养学生数学综合素养，而且对于提升教师自身教学效率与质量都能够产生积极作用。
关键词：大数据;高中数学;精准教学;
引言
大数据技术在不断变革与发展过程中，其在教学中也深受关注，一方面能够增加学生获取知识的途径，另一方面也为高中数学教学模式提供了全新的机遇以及发展要求。高中数学教学属于高中教学难度较高的一门科目，教师若能借助于大数据技术来创新传统高中数学教学模式，就能有效落实精准化教学，结合学生实际情况来对学生学习情况进行合理把握，然后再基于此来对学生展开精准化、合理化教学。
一、大数据在高中数学精准教学中的应用
在信息大爆炸的今天，大数据不仅用于数据分析中，还可以应用在教育领域。精准教学主要是指教学中在教学对象、教学方式等方面达到精准，从另一个角度来说是要求对学生实施因材施教，精准提升每一名学生的能力与素养。高中数学教师在进行教学时可以通过使用相关数据处理技术，对学生数据进行整合，并以此为基础实现精准教学，来帮助广大学生有效掌握数学基础知识，同时促使学生自身能力得到提升。教师在利用大数据实施精准教学时，不仅能够通过数据资源对学生在学习中存在的问题进行分析，还能够对学生在学习中的具体情况、思维展现、效学习果有更加清楚的了解，这对于教师开展教学工作起到了辅助作用。通过大数据教师还能够掌握知识的重点，在教学中让学生更加扎实地掌握相关知识；能够实现知识的反馈，对学生的学习情况进行准确评价。除此之外，大数据还可以应用于个性化作业的布置上，根据不同学生的具体情况，教师可以为其布置相应的作业，以此来有效培养学生在数学方面的能力与素养。
二、大数据背景下高中数学精准教学措施
（一）以测试为手段获得学生学习数据
在大数据背景之下，高中数学教学要想真正实现精准教学，教师在教学过程中可以以测试为手段来获得学生学习数据，然后通过学生学习数据分析来把握学生数学学习情况，之后再基于此来进行精准化教学，提升教学针对性与有效性。在这一过程中，学校可以每个星期为学生安排一次班级测试、每个月则进行一次年级测试，而每一次测试则可以借助于云校系统制作试卷并且进行网上阅卷，而最终学生的测试结果与数据都可存储在系统之中。在制作试卷的时候，学校可以将每一题考察的知识点直接写在试题前面，以此来便于系统归类、师生调阅。例如，教师在完成“等比数列的求和公式”教学之后，即可为学生设计如下试题：（1）（等比数列的求和公式）在等比数列{}之中，已知=-4，q=2，那么=？（n=1，2，……）;（2）（等比数列的求和公式）已知数列{}之中，是前n项和，并且=4+2（n=1，2，……），=1,设（n=1，2，……），求证{}是等比数列。这样在批阅试卷后，大数据系统自然会自动将学生做错的题目添加到错题本中，而教师则可以分析学生错题本，然后结合知识点分类来把握学生经常出错的知识点，之后再在试卷讲解、课后辅导过程中实现精准教学，从而有效提升教学实效。
（二）构建数据平台
精准教学是针对每一名学生所开展的教学工作，其教学内容应当把学生自身的数学基础和知识掌握情况作为依据。从以往高中教学情况来看，教学流程主要体现为课前对相关知识进行预习、课堂上对知识进行讲解、课后通过作业巩固课堂所学知识，而学习评价都是通过测试来实现的。在这些教学环节中，几乎只有学习评价才能够帮助教师掌握学生的学习情况，而其他环节则难以有效反映出学情。
而使用大数据则能够改善这一状况，在每个环节中都能够对学情做出最为重要的判断，并对教学的重点内容进行调整，对教学组织加以优化。所以，教师应当科学使用大数据，并借助相关技术构建相应的数据平台。大数据能为教师提供学生在学习过程中的具体情况，使其能够了解到学生在学习时所遇到的困难，以便于教师针对具体教学内容和问题展开精准教学。例如，教师可以利用信息技术构建UMU平台，通过对学生课前预习情况进行检测，了解学生在课前预习的效果，然后根据学情对课堂教学计划进行调整，以便能够获得更为理想的效果。教师还可以利用信息技术对学生在每次考试的成绩和题目进行分析，了解学生解题思维、优缺点等，与成绩出现较大变化的学生进行及时交流，掌握学生的想法，从而在之后的教学中不断加强对学生的引导，促使学生数学成绩能够得到明显提升.
（三）应用线上作业数据，反馈评价，实施精准辅导
由于班级人数较多、课堂教学时间有限等客观原因，对学生点对点的个别辅导受到一定限制，而企业微信群作业功能的反馈机制可以对此进行有效的补充。一方面，通过布置线上课后作业，加强其对课堂知识的掌握和运用。另一方面，教师可根据学生提交作业的情况进行个性化批改，点对点地进行精准辅导，实现师生之间的点对点有效互动，进而激发学生对数学课程的学习兴趣；同时，还可通过大数据分析，综合比对作业情况，针对易错点，寻找课堂教学中疏忽的环节，有利于提高教师的教学水平。线上作业能有效推动课程考核多元化评价的实施。在考评学生的学习效果时，不再凭“印象”打分，而是注重对学生进行过程性评价。根据群作业平台所保留的教学大数据，可以对学生在课前课后提交的作业报告进行统计分析，而传统教学模式中的线下评价如学生纸质作业、课堂回答问题、课堂活动参与度等，也将成为多元化评价的组成部分。学生在期末阶段的复习迎考压力被合理的分散到了学期中的各个阶段，提高和保证了学习的效率.
（四）以数据为媒介分析学生知识掌握情况
在大数据背景之下，高中数学教学要想真正实现精准教学，还可以在教学过程中以数据作为媒介来对学生知识掌握情况进行分析，这也能进一步实现精准化数学教学。在有了学生每一次的测试数据之后，教师即可将其作为学生知识掌握情况分析数据，以此来把握学生知识掌握程度。在分析过程中，教师通常可以进行两种类型的数据整理：第一种就是以测试时间为轴；第二种则是以考察知识点为轴。通常情况下，每一次考试测试的知识点是不相同的，可是有时候同样一个知识点也有可能会出现在不同的测试之中。为此，第一种方法在使用过程中的弊端则体现为只能发现学生在某一阶段学习情况，可是对于学生学习具体情况还尚未形成良好把握，要想更好地了解学生学习成绩变化原因，还需要使用第二种方法来对学生测试数据进行分析，这样才能精准把握学生数学学习情况，促进教学精准化。
结束语
上所述，在大数据技术不断发展的环境下，大数据与教育学也在不断融合，大数据背景之下师生角色地位都发生了较为显著的转变，教师在教学过程中一定要准确认识每一位学生均是独立个体，借助于大数据技术对每一位学生真实学习情况形成良好把握，然后了解他们相同错题背后存在的不同原因，这样就能对这些原因展开准确分析、精准化指导，从而有效提升高中数学教学效果，让每一位学生均能够得以良好发展和提升。
参考文献
[1]林静.大数据背景下高中数学精准教学研究[J].内江科技,2020,41(07):143-144.
[2]王建交,武志超,李洋,苑菲,刘杰,田瑜,庞恒元.基于精准教学的翻转课堂教学模式在神经外科临床实践教学中的设计应用[J].中国医刊,2020,55(05):575-577.
[3]吴群飞.论精准教学在高中数学中的有效开展[J].数学学习与研究,2019(17):21.
[4]楼中楠,朱哲.数学精准教学:内涵、价值与实践——基于文献的分析[J].江苏教育,2019(43):29-33.
[5]郭勇,杨乐群,肖娟,胡凌皓.高中数学教学法在课堂中的精准应用研究[C]..十三五规划科研成果汇编(第五卷）.:十三五规划科研管理办公室,2018:514-517.