李琴
（潞州区实验中学 山西长治 046000）
摘要：初中物理新课程标准指出：科学探究是教学过程中必不可少的环节之一，重在培养学生自主思考的能力。然而在实际教学的过程中教师往往因为思维定势而采用统一教学路径，从而使整个教学过程形式化。因此为了突破当前的教学现状，教师可以尝试在教学过程中渗透STEM理念，通过跨学科的综合性学习充分发挥自己的想象力，实现真正的探究教学。
关键词：STEM理念；初中物理；高效教学
引言
STEM教学理念旨在强调学科之间的交叉学习和互动，结合信息技术融合多学科有利于开辟新的教学视角。所谓STEM是将科学、技术、工程和数学这几门学科有机结合在一起，以抽象理论为基础，将数学作为有效工具带动学生积极地参与其中，从而培养学生自主解决问题的能力。STEM 教育建立在学科融合的基础上，注重实践教学、支撑体验式教学，并在创新型的学习与人才培养模式下，培养出更多的创新型人才。
1依靠STEM思想教育理念，提升初中生物理学习兴趣
作为研究、使用科学内部原理的学科，物理在理科学科中属于一门具有较强奇妙色彩的学科。我们的日常生活以及生存的这个大千世界中有很多现象的出现，都可以借助物理知识进行解释，因此，初中阶段学生就已经开始接触物理学科。在这个阶段，教师必须注重将学生的物理学科基础打好，培养学生拥有更强的物理知识学习兴趣，保证学生以更加积极主动的姿态参与到物理学习活动中来。从当前各学校的物理课堂教学活动开展现状上看，课程内容较多、课时设置较为紧张，因此，学生很难利用短暂的课上时间就将教师讲解的知识点消化、理解完整。为了让这一问题得到有效解决，初中物理教师可以在物理教学活动开展过程中融合STEM教育理念，从科学角度分析学生在物理学习过程中的习惯与困难，保证学生可以在学习过程中始终保持一种积极探究的姿态，进而可以产生更多积极向上的情绪，防止出现厌学情况。例如，教师带领学生学习《走进实验室》这一部分的内容时，就需要做好充足的相关知识铺垫。因为，在物理知识学习过程中，有很多物理现象与定理需要借助实验室开展，能否保证学生对物理这门学科产生更强的兴趣，实验室教学开展的影响作用较大。教师可以依据相关原理对实验过程进行趣味性展示，配置适宜有趣的教案，并插入一些暗含物理原理的相关实验。例如在验证质量越大，重力越大的定理时，教师就可以在楼层较高的位置进行自由落体实验，让学生对整个实验过程进行观察。比如拿出一个装满水的皮球，还有一个实心铁球。让二者在相同高度自由落体式地向下掉落，查看哪个球先着地。实验开展之前，教师先让学生对实验最终获得的详细结果进行猜想，每个学生都可能有自己不同的意见或看法。而后，再通过组织开展实验来验证学生的猜想，看哪位学生的猜想与真正的实验结果一致。与此同时，教师也要鼓励学生在生活中发现某些现象时，注意采用实验探究的方式对现象进行解释，这个动手的过程可以让学生学习到很多。
2立足STEM教学理念，培养初中生动手实践能力
物理学是理论与实践并重的学科，它巩固了学生的理论知识。
教师不可忽略学生实践操作能力的锻炼，防止物理教学出现以偏概全，情况让学生养成“理论指导实践，实践验证理论”的知识学习态度。立足STEM教学理念，对初中生的实践操作能力进行培养时，教师首先要让学生充分认识到物理这门学科的重要性，并保证学生以更加端正的态度学习物理知识。而后，在结合理论的基础上，开展各种各样的物理实验，让学生认识到理论指导与实验探究之间的关系。最后，在实验活动组织落实过程中，还要注重帮助学生养成锲而不舍的探索习惯，并在实验过程中提前做好实验步骤计划书，以更加科学严谨的方式开展实验活动，验证自己的猜想。例如，教师带领学生学习《影响摩擦力f的因素》部分的知识时，通过提问就可以发现部分学生对已知影响因素有疑问或持不同意见。例如，有些学生认为摩擦力的大小不会受外界因素的影响。所以，教师就可以带领全班同学采用分组实验的方式对自己的猜想进行验证。首先，将不同营养元素分配给不同的学习小组，作为实验活动开展的核心变量。并指导学生对自己拿到的任务展开细致严谨的实验，各学习小组在开展实验时，不仅要对实验操作进行方案规划，还需在实验过程中注意观察实验现象，记录实验结果，并最终做出总结。所有小组都完成自己的实验后，教师还可以组织学生进行小组间互动交流，对自己得出的实验结果进行分享，这个过程可以充分调动学生的学习积极性。并在实验开展过程中了解到自己的哪些操作可能会影响最终的实验结果，让学生养成良好的学习习惯与态度。
3基于STEM进行联想，寻找各个学科之间的共同点
作为一门自然科学学科，物理教学工作在开展过程中，教师必须要注重教会学生以物理的视角对生活中的事物运作与内部原理进行思考并落实于实践中，例如，在很多建筑设计中都会融入一些物理知识以保证建筑拥有更为丰富的功能或在艺术呈现上水平更高。教师可以要求学生在学习过程中联系生活实际，从一些简单的事物当中去接触、学习，保证学生物理知识的学习更为贴合学生的生活实际，让学生产生更强的探究欲望。例如，在带领学生学习物理学科的相关知识点时，就可以将化学与数学中的一些知识原理融入其中，让学生以融会贯通的角度对事物的内部原理进行探究。尤其学习物理知识时，就可联想到其他科目的相关知识点，这不仅可以增强学生的学科综合素质能力，还能够为学生提供更多想象空间。让学生的创新意识与创新能力得到激发，教师必须在物理教学过程中，注重发散学生的思维，提升学生的自主探究能力，同时，要学生认识到每一学科的知识都会与其他学科有千丝万缕的联系。
结语
素质教育背景下，加上社会与时代的发展，人才的培养方面必须注重培养学生的学科素养，并在某一学科的教学过程中，帮助学生以更加开放的视角。积极融合其他科目的相关知识与原理，让学生成为一个全能型人才。STEM理念的提出，给教师搭建出了一个更为科学的工作落实框架，可帮助教师在人才培养过程中注重培养学生的发散思维与创新力。
参考文献
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