常乐
甘肃省平凉市崆峒区安国镇上李小学 744000
摘要：英语作为中国的官方教育语言得到众多的关注，众多的教育学者都在不断地探究英语教育的方式与策略，希望能够更好地推动英语教育的发展。小学生的语言天赋是极高的，因此接受英语教育应该具有一定的优势，但是其刚刚接触英语学习，难免会产生心理的抵触，造成学习上的吃力。所以我们要创设出有效的教学方式，改善学习状态，提高学习质量与效率。
关键词：小学英语；英语；情景教学；教育
情景教学主要是指教师通过一定的教学手段，借助部分教学工具为学生构建一个学习情景，从而让学生在情景中增强对学生的积极性与主动性，更加牢固地掌握知识。在小学英语课堂中，教师为学生创设情景，能够调动学生的学习积极性，提高小学生对英语知识的兴趣，进而在课堂中专心致志地听课。
一、多媒体创设丰富情境，激发学生兴趣
科技的发展为教育事业带来了巨大的推动力，国家加大对教育事业的投入，几乎每一座学生都配备了多媒体设备，因此教师可以采用信息技术的手段，将教学内容进行动态化编排，或者在网络资源共享中进行信息的挑选，从而为小学生的英语课堂带来更丰富的教学资源，为小学生创设有趣的情境，吸引小学生的英语学习目光。同时也能够有效地改善传统英语课堂所遗留下的弊端，提高小学英语课堂的教学效率。多媒体视听结合的优势，能够让小学生听到标准的英语读音，增强小学生的英语口语实力，同时也能够透过多彩的画面，激发小学生的学习兴趣，是小学英语教学的重要辅助工具。
例如，教师在教学"My friends"时，可以在网络中为学生找寻一些简单的朋友对话，为学生创设一个"情感"情景，然后教师可以鼓励学生跟随多媒体的播放进行跟读，既能够锻炼学生的英语口语表达能力，同时也能够为课堂营造一个丰富的情境，激发学生的英语表达欲。与此同时，教师可以将本节课需要学习的英语单词进行展示，如"Dog"，小狗，此时教师不仅可以将其音标与读音进行展示，同时也可以向学生展示小狗的图像，让小狗用英文做简单的自我介绍，既能够激起小学生的学习兴趣，同时也能够提高小学生对英语知识的印象，一举两得。
二、情景剧营造欢乐情境，增强学生能力
在传统的英语课堂之中，往往以教师讲解为主，但是在新课改的影响下，我们越来越重视学生的学习体验，改变以往的"沉默"课堂，增强学生的英语学习能力。情景剧教学，简言之就是教师组织学生在课堂中开展情景剧表演，以此来调动学生的学习积极性与主动性。在开展该教学模式时，教师应该提前为学生设计好剧本内容，或者从网络中进行挑选，进而让学生能够有充足的时间进行练习与准备，最后在课堂之中展现出自己的英语口语水平。在此过程中，学生的英语实力得到了提升，课堂氛围也在欢声笑语中得以营造，为学生带来了良好的学习体验。
例如，教师在教学"What would you like？"时，教师根据教材中的情景对话内容，在网络中进行了搜索，将相关的视频进行保存。然后在课堂教学的过程中，教师将视频播放给学生学习，并让学生根据视频进行自主练习，最后教师将视频声音进行消音处理，让学生根据视频内容开展情景对话，也就是配音。此外，教师也可以挑选几名学生进行模仿表演，在课堂中开展情景剧，既能够为大家带来表演，吸引学生们的注意力，同时也能够让学生的英语口语得到训练，提高学生的英语实力。
三、小游戏开展趣味情境，激发学生潜力
小学生的身心发展决定了他们对于趣味情境的热衷，一切充满童趣的事物都能够轻而易举地吸引小学生的眼球，让小学生的注意力得以集中，因此小学英语教师便可以组织一些小游戏，为学生打造趣味课堂。游戏的类型多种多样，教师需要考虑学生的具体情况进行选择，同时也要结合教学内容，为学生挑选出科学、合理的游戏方式，从而让学生在游戏中学会英语知识，激发英语学习的潜力。需要注意的是，教师应该提高自身的控场的能力，以避免在开展游戏教学时，出现班级混乱的状态，得不偿失。
例如，教师在讲解"In a nature park"时，需要掌握关于自然景物的单词，flower， grass， river， lake， forest， mountain， sky， cloud， path等，此时教师便可以在课堂组织一个"I am."的游戏。首先教师挑选出6-7名学生，为他们贴上各种自然景物单词的名称，然后让学生说出"I am flower，what are you？"此时由其他学生进行回答，倘若有两个学生一起回答，便将其进行淘汰。该游戏既考验了学生的反应能力，同时也能够锻炼学生的英语能力，是激发学生英语学习潜力的重要途径。总之，游戏教师模式能够为学生带来更多的趣味，让学生在小学英语的课堂中不断地激发自身的潜力，从而增强自身的英语实力。
四、大合作组织讨论情境，引导学生探究
小组合作学习作为经典的教学模式，一直深受教师与学生的喜爱，能够为课堂带来勃勃生机，同时也能够提高课堂的教学效率。例如，教师在教学"My School"时，可以让学生根据自己对学校的了解进行探讨，从而将课堂的氛围营造成热烈的讨论情境，学生也能够在这种气氛之下增强自身的表达欲，更加有效地提高了学生的学习积极性。最后教师需要带领学生进行知识的总结，引导学生进行英语知识的探究，让学生能够通过英语来表达出对于学校的看法。
情景教学的方式多种多样，英语教师应该根据自身的教学内容，结合本班学生的实际情况尽心选择，从而提高英语课堂的教学质量，促进学生英语学习能力的增强。兴趣是学生学习最好的老师，教师通过情景教学为学生创设欢乐的课堂氛围，引导学生对英语知识产生深刻的影响，进而奠定一个良好的英语基础，为未来的发展带来良多益处。以上是笔者根据自身的工作经验所总结出的教学经验，希望能够为各位教师带来灵感的启发。
参考文献：
[1]吕洋洋.情景教学法融入小学英语课堂实践教学研究[J].才智,2019(35):132.
[2]马秀梅.情景教学在小学英语教学中的应用研究[J].求知导刊,2019(46):