周勇
江西省九江市金安高级中学 332000
摘要：随着体育强国战略的提出，中学体育教师不得不转变传统教育思想，重视体育教育工作，尤其是要渗透素质教育理念，加强对学生学科核心素养的培育，以及根据新课程标准，推动体育教学改革，实现学生德智体美劳全面发展。因而，新时代下，在中学体育教学中培养学生的“自我创新力”，也是顺应体育事业的发展，着重加强学生创新意识与创新能力的培养，能使得学生具有自我创新能力，具有较强的创新动力。本文针对中学体育教学发展，探究如何在体育教学中实现学生“自我创新力”的培养。
关键词：中学体育；自我创新力；培养策略
新课程背景下，教师评价发生了显著的变化，在教学效果与质量评价中，更加看重学生的素质与能力培养，而不是教学任务的完成量与教学进度。教学评价变化，不仅关系到教师积极性的发挥，也事关体教学效果和学校教育质量。由于学科专业的特殊性，中学体育教育，不仅涉及到理论知识，注重体育安全意识以及健康生活方式等理论教学，还要从体育日常锻炼、生活入手，根据体育项目开展实践活动，引导学生确立正确的价值取向。在中学体育教学中培养学生的“自我创新力”也就显得尤为重要，中学体育教师要重新制定教学方案，加强对学生创新意识与创新能力的培养，以实现新课程对中学体育教学所提出的新要求。
1、利用语言突出学生的主体性
突出学生的主体性，要求中学体育教师能保证教学语言是足够的。足够，指的是课堂教学语言能保证课堂教学环节有序衔接、环环相扣，让学生在聆听的同时，对学习产生兴趣，由内而发地参与到体育教学活动中，成为体育活动的参与者。这对语言的质量与数量要求较高。
中学体育课堂上，体育教师要从单一的动作或是体育锻炼转变为素质教育，在进行体能训练的同时，还要从语言上进行观念引导，要求教师的语言能起到情感诱导作用，使得学生能产生与周围事物情感性的联系。非直观、非直感、非情感的课堂语言，无法调动学生的主观能动性，更难以让学生在聆听的同时，能产生学习兴趣或是动力。学生情感的培养，与教师课堂教学语言密切相关。
为培养中学生的自我创新力，就要让学生在学习中意识到自己的主体性地位。对于体育教学而言，教学多是在户外进行，教师的语言更要具有引导性，才能使得学生有组织、有纪律地参与到教学活动中，形成终身体育锻炼观念、了解健康的生活方式以及提升安全意识。体育教师要精心设计教学语言，了解教学语言对学生情感的影响，提升自身的教学语言水平，掌握语言的使用技巧，对各种语言的使用效果有充足的认识。因此，中学体育教师要学习各种语言艺术，针对不同的教学环节以及教学内容、班级学生，因人而异、因时而异地使用合适的语言，对学生感官进行刺激，以调动学生的积极性与主动性，彰显学生的主体性地位。
2、加强对学生兴趣的正确引导
体育学科具有自身的特殊性，在教学中虽然不像语文、数学、英语一样，比较看重理论知识的讲解，但也要遵循认知发展规律。
无论是体育实践活动，还是素质拓展训练等，都要结合学生实际。激发学生的兴趣，提高学生的运动热情与积极性，也是新课改的内在要求。毕竟，任何学科的学习，都离不开学生兴趣的支持，以兴趣引导加强学生的“自我创新力”，也体现出了新课程中以人为本的教学宗旨。
因此，中学体育教学中，想提升学生的“自我创新力”，既要加强对学生兴趣的激发与引导，在了解学生兴趣爱好的基础上，进行教学引导，从而提高学生体育学习与锻炼的自主性与积极性，激发学生创新的内在动力；又要以体育教学目标为依据，在教学中给学生更多的自主权，促进师生共同参与备课、体育活动设计以及游戏，锻炼学生的思维与能力，达到体育教学创新的目的。
中学生比较注重自身的个性发展，对体育项目的偏好各不相同。教师应根据教学大纲以及新课程标准的要求，确定中学体育教学的目标以及能力培养项目，尽可能地让学生能参与到自己比较喜欢或是擅长的体育项目中，开展综合的素质拓展活动，从体能训练开始做好观念引导，确保学生在体育学习与锻炼的同时，能超越自己的认知与学习。所以，体育教学中，教师可以让学生设计体育锻炼活动，不直接介入学生群体，以旁观者身份观察学生的体育行为，了解其兴趣及爱好，并帮助其设计适合自己的训练计划；或是以同伴者身份与学生一起训练，一起化解疑惑，一起讨论解决办法，支持其对问题的认识和决策，提升其认知水平与引导学生的兴趣。
3、创建积极的学习环境
若是学生能长期处在一个自由、宽松、和谐、包容的体育教学环境中，其创新意识与创新能力就会显著提升，“自我创新力”的培养也水到渠成。创新力的重点在于创新，创新的前提是学生能自主、积极的学习。所以，中学体育教学不仅要突出学生的主体性地位，加强对学生的兴趣引导，更要为学生创建积极的学习环境，使得学生积极参与体育实践活动，锻炼能力与提高思维品质。积极学习的实质在于“积极”两个字，积极学习环境的创设，能使得学生素养与能力的培养事半功倍。
体育锻炼，是一项“放松”的活动，只有处在一个良好的环境中，才能够有效开展体育实践活动。为了达到这一效果，中学体育教师需要对原有的一些竞争机制进行调整，摒弃其中的不合理成分，在各项标准的评定上采取更加公正公开的方式，在对学生的评价体系建设上采取更加自由宽松的标准，积极开展健康向上的体育竞赛、趣味活动，营造浓郁的创新气氛。
结语
综上所述，中学体育教学中培养学生创新能力，不仅是实施素质教育的关键，也是新课改的要求。在中学体育中实现学生“自我创新力”的培养，要求教师促进学生自主、合作、探究学习，进行体育体能锻炼的同时，从语言、教学内容以及教学方法入手，激发学生的创新意识，开展多样化的实践活动锻炼学生的创新能力，构建新的中学体育课堂。
参考文献：
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