赵慧
山东省滨州市阳信县第三实验小学 251800
【摘 要】 合作学习模式的出现则完美解决了当前美术教学中面临的问题。学生们通过小组合作，可以自如畅谈自己的想法，同时在交流的过程中可以找到自己的知识盲区，促使学生美术能力的提高。讲授式的教学方式让教师无法清楚学生们对知识的掌握程度，也不能满足美术教学的实际需求，而美术课程包罗万象，所以合作学习模式才是当前小学美术教学的大势所趋。
【关键词】 合作学习；小学美术；教学模式分析
简单来说，合作学习虽然会将学生们进行分组，但是这种模式也并不是纯粹的学生和学生之间的交流，还会涉及师生之间的沟通。学生们通过分组进行相互沟通，共同完成合作学习任务，教师在这个过程中可以加以指导，让学生们意识到自己的问题，从而达到高效学习的结果。这种学习模式倡导让学生们齐心协力进行合作，进行明确的职责划分，让学生们为了集体利益和个人利益而不断努力，在共同完成学习任务的过程中得到成长。一个人的封闭式学习就像古时的“闭门造车”，浪费时间而且并没有太大的实际效用，但是合作学习则完全摒除了这一问题，让学生们畅所欲言，说出自己的想法，同时营造出了一种舒适的课堂氛围，让学生们学有所获。
1、小学美术教学中运用合作学习模式的意义
与传统的美术课堂相比，合作学习模式所营造的课堂氛围会更加轻松愉悦，让学生们可以轻松学习。而且小学生们本身年龄较小，所以很多时候他们无法适应那些生搬硬套的教学模式，而合作学习的讨论模式则更受他们青睐。合作学习可以打造这种令人舒适的课堂氛围，让学生们耳濡目染，投身到美术学习的过程之中。而且很多教师对美术教学存在错误认知，他们认为美术学科就是为了传授这些理论知识，但实质上美术这一学科非常注重引导学生发挥自己的创造性，所以合作学习模式更能让学生们发挥自己的创造力和想象力，在美术的海洋里自由遨游，从而养成勤于思考的好习惯。而且还能让学生们保持天性，增强对于美术学习的兴趣，在不断合作学习的过程中，也能增强学生们的沟通和合作能力。
2、合作学习模式在小学美术教学中的实践
2.1合理分配小组
前面我们已经了解到了合作学习模式在美术教学中开展具有不容忽视的积极作用，但是运用这种模式也并非易事。这种模式主张让学生们进行合作学习，那么教师们首先需要关注的就是分组问题，合理的分组可以促进学生之间的高效学习。那么教师们首先要对学生们进行充分的了解，确保抓住了学生们身上的特点和心理特征。根据学生们的美术水平将其进行针对性分组，比如在一个小组中，教师们要将美术基础较好和较差一点的同学分到一组，从而达到优势互补的状态，那么学生们之间有水平的一些差异，更能引发讨论，从不同的层次来思考问题。同时这种分组方式可以让基础差的同学向基础好的同学进行学习，共同进步，提升整个小组的水平。
2.2教师加强引导
合作学习模式并不是完全任由学生们自主发挥，教师充当无所事事的旁观者，事实上教师们在这一过程中也必须要发挥相应的作用，那么就是要对学生们加强引导，因为小学生们本身学习的观念和意识比较薄弱，如果教师们不加强引导，很可能会让学生们疏于学习，阻碍学生们的成长和发展。那么在美术教学过程中，很多教师就会采取加强引导的方式，比如教师们在教学生们学习颜色时，教师们可以让同学思考自己见过的颜色有多少种，让他们进行小组讨论，然后最终归纳出自己所了解到的颜色数量。接着教师们可以通过自己制作的课件向同学们展示这些颜色，和学生们之间形成了良好的互动。而且在这个过程中，教师们会首先提出问题，让学生们进行思考，然后经过小组讨论进行总结归纳，最后展开师生讨论，整个课堂的教学环节中，不管是学生还是老师，都能保证高效参与到其中，从而促进了学生们对于知识的理解和掌握。
2.3注重合理分工
教师们在开展合作学习模式时，也发现了一些问题产生。比如教师们在进行分组之后，有些同学比较懒散，不积极参与到美术任务之中，让某些成员包揽了很多任务。那么这样的方式也导致合作学习并没有产生理想中的实效。所以为了避免这一问题，很多教师们又采取了新的对策。比如教师们让同学们进行临摹练习，通过课件展示示意图，让学生们根据示意图进行临摹。那么这时候教师的要求是让每一位同学能够提供一幅作品，两两一组进行合作批改。这样的方式就避免了某些同学耍滑头的现象产生。而且进行相互批改的同学也会不断思考，怎样临摹会让作品变得更加完美，从而达到共同进步。
2.4锻炼协作能力
很多时候学生们一个人独立思考难免会进入到思考瓶颈，导致美术学习的进度搁置。但是老师们在采用合作学习模式时，给同学们布置任务，比如需要设计关于数字的图案，那么教师们让同学们进行思考，合作探究，想想怎样才能把图案设计地更具美感。那么学生们在合作学习的过程中，会和同伴们展开热烈讨论，不停地修改自己的设计方案。而且每个人的想法都是千奇百怪的，如果同学们能够相互借鉴，就能创造出最独一无二的作品。不管每个人的想法是否相同，但是对于美的认知大家都会保持高度一致，那么教师们要求学生们在尊重差异的基础上去选择最合适的基础，让小组成员之间达到和谐状态，不断修改，争取让大家都能够满意。而且在共同设计的图案之中，学生们会产生更多关于美术作品的奇思妙想，不断锻炼学生们自身的能力，同时也学会听取意见，增强了同学们团结协作的能力。
总之，在当前的小学美术教学环节中，的确还存在着许多显著的问题，但是不得不说合作学习模式是美术教学的一大助力，让学生们在这个过程中有更多展示自我想法的机会，同时也有充分的时间不断进行思考。而且通过合作学习，同学们懂得听取同学意见，获取学习经验，让学生们不断得到成长和发展。但是在当前的小学美术教学中，合作教学的体系还并不成熟，需要教师们不断进行探索，确保能够达到熟练运用和发展。
参考文献：
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