①孙青松 ②程志鹏
河南省开封市兰考县第二高级中学
摘要：信息技术虽然不是高考科目，但是这一技术对学生的学习、知识的积累、技能的获得以及综合素养的提升都有极大地促进作用。本文对高中信息技术教学中存在的问题进行研究，指出当前高中信息技术教学中存在着教学气氛沉闷、所学技术应用性不足的问题。然后针对这些问题提出了相应解决对策：营造良好学习氛围，提升学生信息技术应用能力，以期本文的研究能给信息技术教师提供参考。
关键词：新课改；高中信息技术；问题对策
引言
随着信息技术的快速发展，人们意识到了这一技术对学习、工作以及生活的重要性，在学校教育中也十分注重这一学科的教学。但是由于我国信息技术这门课程开设的时间短，一方面教学经验不足，另一方面教材更新速度滞后于信息技术发展速度。因此在高中信息技术教学中存在着一些问题，影响了最终的教学效果，本文将对此进行研究，并提出一些解决建议。
一、当前高中信息技术教学中存在的问题
（一）教学氛围沉闷
高中生面对这高考的重压，每天需要学习大量的文化课程，记忆、背诵、演算、推理、分析学生的学习任务繁重且枯燥。高中信息技术教学并没有被纳入到高考必考科目中，因此一些学校对信息技术的教学不重视，每周仅安排一个课时的时间。这样就导致教学内容多，课时少，课堂教学时教师要抓紧一切时间来讲授知识并让学生锻炼与掌握。很多信息技术教师在课堂上依据教材展开了专业知识的讲解，通过多媒体演示技术技能，然后让学生在计算机上进行实际操作、练习。教学内容与形式千篇一律，学生的兴趣不高，课堂教学气氛沉闷，学生们对教师布置的任务也应付了事，导致了教学效果与质量不佳。
（二）学生所学技术应用性不足
高中生在学习完信息技术之后几乎无用武之地，学生们暂时还不能意识到所学技术的作用与价值。很多高中信息技术课程每周仅有1-2个课时的时间，新知识或技能在学习完成之后，没有复习与巩固，在日常的学习与生活中也没有应用，学生的技术十分生疏。高中生的信息技术应用不足，无法做到学以致用，影响了学生的信息技术实践能力。
二、新课改背景下如何良好开展高中信息技术教学
（一）在良好氛围下教学
传统信息技术教学形式单一，教学气氛沉闷影响了学生的学习兴趣，学生被动的接受教教学效果也不佳。新课改中提出要调动学生学习的自主性，变被动学习为主动学习，让学生的学习兴趣与积极性更高，并以此提升教学效果。在高中信息技术教学中，教师可以引入一些趣味性原元素，以此来增加学生信息技术课程的兴趣，调动起其学习参与的积极性。学生主动参与、思考、探讨势必会形成一个浓郁的学习氛围，进而实现预期教学效果。
例如在学习如何进行图像合成时，教师就可以给学生们展示一些趣味性图片，例如将一个现代人的头像与古装服饰合成一张图片。将一个很胖的人修正成一个符合现代审美观的清瘦的人物形象，将一个成人图片合成为一个婴儿形象，这些有趣图片吸引了学生注意力。这样在课堂教学中学生就会十分认真的听讲，学习相关的PS技术，然后在掌握了技术后，则主动的找到一些自己或同学的照片进行练习。学生制作出来的图片各种各样，有唯美的也有恶作剧版的，课堂教学氛围轻松且浓厚，良好的实现了预计教学效果。
（二）增强学生信息技术的应用能力
信息技术作为一门实用性较强的技术，学生在学习时不到要学习相关的理论知识与操作技能，还要在实践中进行应用。提升学生的信息技术实践能力，这符合新课程改革的要求，有利于促进学生的全面发展，教师要引导学生在学习与生活中应用信息技术。尤其是在网络时代，科学合理的应用各种信息，具备先进的信息技术已经成为了每一个社会公民做应当具备的基础能力。因此在高中信息技术教学中教师可以设置有些开放性的学习任务，让学生通过思考探究以及合作学习来完成任务，提升其信息技术实践能力。
例如在学习获取信息渠道的相关内容部时，教师可以给在教学中首先给学生们介绍百度、Google、搜狗等相关引擎。然后引导学生如何一步步操作，搜集到自己所需要的信息，最后对信息进行分析与整理，找到最佳信息资源。针对此教师就可以布置一些开放性的学习任务，例如要求学生搜集一些最新的时政新闻，搜集我国新冠肺炎疫情发展情况等。
结论
综上所述，在新课改背景下，无论是教师还是学生都要对信息技术这门学科引起足够的重视，提升学生的信息技术素养。教师要给学生营造良好的学习氛围，引入一些趣味性元素，增加学生对信息技术这门学科的兴趣，提升其学习的主动性。教师还可以适当的给学生布置一些开放性的学习任务，让学生们在日常的学习与生活中应用信息技术，学以致用提升学生的实践能力。
参考文献
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