胡华益
北塔区茶园头小学 湖南省邵阳市 422000
摘要：情感教育在作文教学中占据主体地位。情感教育在小学作文教学中的应用，从战略的角度来看，可以培养学生对生活的热爱，培养学生的高尚的情感；其次，通过命题、指导和写作评论从而在一定程度上激发学生的写作热情，从而写下真实的生活感受；最后，在“写作”中培养学生的成就感。
关键词：作文教学；情感教育；措施
引言
小学作文对于老师、父母和学生来说都是件头疼的事情。传统小学作文教学只注重作文技巧、作文思维和作文模板训练。从长远来看，学生的写作思维受到限制，他们从心理上抵制作文课，不喜欢上作文，甚至讨厌。有关专家学者指出，语文教师可以在学生作文教学中有效渗透情感教育。一方面，它有助于提高学生的学习兴趣；另一方面，它可以迅速提高学生的写作水平。
一、情感教育理论概述
情感教育的最终目的是以学生为中心，从而通过合理、正确的教学方法帮助学生树立正确的人生观和价值观。情感教育要注意学生身心发展的特点，实行正确、科学、适当的教学方法，帮助学生发展潜意识的写作技巧。此外，情感教育是一种新颖的教学理念，不同于传统的、机械的、刻板的教学模式。情感教育可以帮助学生树立正确的道德观念，教导小学生对与错，从小就树立责任感，并在日常生活中进行生活实践。只有遵循正确的道德准则，以这种方式撰写的作文才是积极、正能量的。总之，在小学作文的教学过程中渗透情感教育非常重要。
二、作文教学中实施情感教育的途径
（一）创设情境对情感素质进行深化
情感教学需要创设特定的情感氛围进行情感教学，因此教师可以通过创设情感氛围来激发学生的写作兴趣，培养学生的情感并增强学生的内在体验。例如，在小学三年级教学《我爱秋天》的内容时，教师可以使用多媒体为学生创造情境，并可以通过多媒体为学生播放与秋天有关的图片和视频，使学生可以看到秋天的红色枫叶和农民叔叔收割时的喜悦等。通过直观的演示，可以提高学生的写作兴趣，并引起他们对秋天的热爱。在多媒体环境中，学生可以从生活中获得新鲜的写作素材，他们撰写的作文才会更充实，更充满真情实感，同时又富有生活情趣。
（二）激发学生对生活的热爱
生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉，从一定角度来说，作文反映了客观生活。对于小学生来说，主要是心理世界的心理表征，在小学生的作文中扮演着重要的角色。小学作文教学应注重促进儿童自觉表象活动的发展，使他们逐渐获得稳定、生动和深刻的印象。儿童记忆库中的稳定性和生动性越高，越有利于处理、思维越活跃，越有创意，就越有可能写出具有真实内容和形象具体的好文章。因此，作者要做的第一件事就是教学生如何“爱”。爱山、爱水和名胜古迹；爱父母、老师、周围的人；爱植物、动物和小物件；爱书、收集和手工制作；爱种植、采摘等。正是由于这些爱，孩子们的情绪更加丰富，他们的脑海中储存了更多的东西，他们也将写出如此精彩的文章。
如，奶奶家门前有一块空地，田里有很多土豆。
今天天气非常晴朗，天空万里无云，奶奶说我们去挖土豆！当我来到田间时，奶奶用铲子挖土豆，然后我拿起锅去捡土豆。有些土豆是圆形的，就像一个小皮球。有些像鸭蛋一样扁平，有些又大又有些小，大的和我的拳头一样大，而小的只有我的小指头一样。过了一会儿，我们挖了很多东西。在阳光下，土豆高高兴兴地笑了起来，仿佛对我说：“这个世界是如此美丽，我们可以在人们的餐桌旁为人们做贡献。”
（三）充分运用网络资源丰富学生的情感
就目前情况来看，互联网已成为现代人的重要生活空间。计算机网络集中了多个载体，例如文本、声音和图像，这是一种非常强大的三维交流形式。大量的信息和知识的范围是传统印刷方法无法实现的。因此，利用网络多媒体资源开展小学生作文教学，可以很好地丰富小学生的情感，为他们提供身临其境的体验，使他们可以更加真诚地致力于写作。例如，为了使学生能够很好地写出春天的风景，作者试图利用多媒体网络的优势向他们展示春天的生动景象：小河开始解冻、小草正在发芽、百花竞相绽放以上景象将学生带入到一个全新的数学情境当中，在一定程度上充分调动了学生的丰富情感，激发了小学生的写作兴趣，唤起了他们尽一切可能告诉他人他们所看到的各种场景的愿望，从而可以很好地刺激小学生的写作积极性。在此过程中，作者全面应用了一种新的教学方法，该方法集成了声音、图像、文本等多种媒体，从而充分调动了小学生的学习积极性，使他们能够在虚拟但真实的空间中获得最真实的感觉。
三、作文教学中实施情感教育应注意的问题
在作文教学中有效地实施情感教育才能正确的引导好学生，但要避免存在下面的问题：
（一）在写作中要写出自己的真情实感
写作时，少数学生会捏造事实或直接抄袭作品，完全无法表达自己的真实感受。如果忽略了真实情绪的存在，那么写作将变成“空谈、假话、大话”，并且失去了写作的意义。
（二）教师要注重对作文的批改
早进行作文批改时，教师不应下死结论。我们应该努力追求评价的民主性，增强与学生的亲密感，使他们愿意反复考虑、推测和修改。同时，对于优秀的作文，教师可以让学生写下自己的经历和经验，并总结成功的经验；应指导不成功的作文及时修改，以免下次再犯同样的错误。在具体的教育过程中，教师应将作文教学中的情感教育作为一个机会，以宽容、博爱和理解的心态来理解学生，用自己的耐心和决心来感染和培养学生；用积极和宽容的心态接纳每个学生，让他们时刻沉浸在学校幸福的家庭中。
结束语
简而言之，新的语文教学理念认为，小学生不仅要掌握一种工具，又要培养听、说、读、写的能力，还必须弘扬民族精神，塑造未来的民族灵魂。我们的每位语言教育者都应根据学生的心理特点和实际情况制定正确的指导方法，以便学生学会学习语文，从真假善恶中分辨出真善美，培养情感，弘扬民族精神。
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