韩玉玲
济南市章丘区教育和体育局 250200
摘要：信息技术的快速发展，为互联网在教学中的应用提供了非常好的便利条件，在这种新的教育形势下，借助“互联网+教育”来对课程教学内容进行重新整合，对促进化学实验教学活动的正常开展可以产生积极的影响。本文借助对此问题的分析，提出相应的改进策略，以此来不断提高教学质量。
关键词：“互联网+教育”；信息技术；课程整合
引言：“互联网+教育”是目前教师都需要认真反思的问题，因为在当前的形势下，如果教师不能积极应用互联网对传统的教学活动进行优化，将很难适应当前的教育形式。化学实验是化学学科教学的难点，在传统的实验课堂教学过程中，受很多因素的制约，教学活动都无法取得理想的功效，本文结合实际教学活动中互联网和信息技术的应用，对促进化学实验教学的策略进行分析和探讨，以此来促进化学实验教学效果的不断提升。
一、互联网加教育的相关概念
随着信息技术的快速发展，社会各界都认识到互联网对各行各业发展的重要意义，国家对于互联网发展也非常重视，将互联网+的相关发展模式推广到了各个行业，为相关产业的发展提供了制度上的保障，这使得各行各业都开始积极探索“互联网+”的应用，对于教育行业而言，也需要积极适应这种最新的形式，对教学活动进行改进，以此来更好地推动教育发展，促进教学质量的不断提升。在当前，信息技术的发展速度日新新月异是社会竞争力的最直接表现，对各大行业的发展都产生了深远影响，借助其强大的信息分析能力，可以为人们提供多样化的服务，满足人们的各项需求，“互联网+教育”背景下，新技术与学校的化学课程教学资源可以进行重新整合，这对于传统的课堂教学模式是一种颠覆性的改变，需要教师对此问题加以重视。
二、利用信息技术对课程进行整合过程中经常出现的问题
尽管教师都认识到利用信息技术对课程资源进行整合是非常必要的，但是整合的逻辑普遍存在很大问题，需要教师认真思考并加以改善。
1、仅仅将信息技术作为一种工具来使用
由于人们认识上的偏差，很多教师在教学过程中都缺乏对信息技术的全面认识，他们仅仅将信息技术作为一种技术手段来展开应用，这导致信息技术无法发挥出最大的功效，尽管也有很多教师积极尝试信息技术辅助教学的方法，但是他们更多的是利用其展示功能，并未对其功能进行深入的探索，这对于更好的应用信息技术展开课堂教学产生了极为不利的影响。产生这一问题的原因很多，主要是由于信息技术在我国学校教学中的应用时间还很段，很多教师都缺乏这方面的经验，所以在对信息技术与课程资源等内容进行整合的过程中，会出现认识上的偏差，其次是教师缺乏开发和利用多媒体信息课件的能力，这对于信息技术的应用也产生了很大影响。
2、信息技术与课程整合的逻辑缺乏人性化的设置
教师利用信息技术手段对实验课程进行整合的过程中，大多数情况下都存在缺乏人性化设置的问题，之所以需要积极应用信息技术，主要原因在于信息技术的应用能够帮助教师更快的处理和分析教学过程中遇到的问题，对于技术而言，本身在应用过程中就缺乏情感，所以缺乏人性化设置对教师的教学工作产生了很大影响，如何才能最大限度利用信息来促进课程的整合，这是值得每一个教师深思的问题，需要教师在教学过程中结合对学生的分析来展开课程整合。整合过程中缺乏人性化设置主要表现在整合的过程没有深度结合学生对学习的需求，很多教师只是简单的将知识通过多媒体课件向学生进行展示，没有将学生对学习内容的理解和想法体现在其中，这导致很多教师在课堂教学过程中都出现了信息技术应用僵化的问题，对信息技术与课程整合工作形成了很大的制约，同时很多教师还缺乏对沟通互动的关注，出现沟通互动方面的问题，在利用信息技术对学生进行教学的过程中，沟通与互动是非常重要的教学内容，但是很多教师在对课程教学内容进行融合的过程中，并未注意这一点，导致教师所开展的课堂教学并未发挥出真正的效果。
3、课程整合的方法过于单一
在利用信息技术对教学课程资源进行整合的过程中，对课程类型和课程资源的整合都是其中重要的内容，但是很多教师在整个过程中将其混为一谈，新技术最大的优势就是能够在计算机的帮助下快速处理海量的数据，但是技术对于课程资源的搜索并不具备优势，所以在利用新技术进行课程整合的过程中，教师要充分认识到信息技术的局限性，要积极发挥信息技术的优势，对教学内容进行系统全面的分析，在分析的基础上做好对课程的整合，只有这样才能更好的促进信息技术的预期教学目的的实现，使课程整合的目标得以实现，所以教师在利用新技术整合课程的过程中，要积极使用多种方法来对课程资源进行重新整合，以此来促进课程整合工作的正常开展。
4、课程整合工作受空间和时间的限制较大
教师利用信息技术对实验课程进行整合的过程中，时间和空间都会对课程整合工作产生影响，但是很多教师并未注意这一问题，多数教师认为课堂教学才是最有效的教学，多数教师都没有结合信息技术对课堂教学内容进行改进，由于认识上的偏差，使传统教学的弊端表现的愈加明显。信息技术最大的优点就是能够辅助教师更好地创设良好的教学情境，传统的课堂教学很难实现这一点，所以在利用信息技术对课堂教学内容进行整合的过程中，教师要对此问题有清醒的认识，积极发挥信息技术的优势，随时随地的展开对学生的教学，只要教师在认识上改变了这种偏差，就能很好的弥补传统课堂教学在逻辑上的问题，使教学活动能够很好地促进学生的发展，为更好地促进课程资源整合提供有利条件。
三，教师需要改变的问题
利用信息技术整合课程资源，需要教师认真展开对信息技术的研究，教师也需要改变传统的做法，需要在以下方面进行改变，不断提高认识。
1、教师要对信息技术有全新的认识
在信息技术不断发展的形势下，信息技术对教育发展也产生了极为深远影响，很多教师由于认识上的不足，导致他们不能积极利用信息技术对课程进行整合，这制约了化学实验课堂教学质量和效果的提升，所以通过不断加强学习使教师对课程整合的逻辑形成全面认识，改变传统教学活动中过于重视信息技术工具作用的错误倾向，利用好信息技术手段促进学生思维能力的不断发展，这对快速提高课堂教学质量和效率会产生非常积极的影响，所以教师要不断提高认识，做好信息技术与课程两者的融合，使相关教学活动的开展，能够更加适应当前教学工作的需求，使信息技术真正发挥出功效，促进学生思维能力的发展，这对于更好地推进课堂教学质量和效果的提升有很大帮助。建议教师在教学过程中不断加强学习，提高对信息技术的认识，以此来更好地应对当前信息技术不断发展对化学实验教学所带来的影响，更好地借助信息技术来开展化学实验教学。
2、在教学过程中要不断增加互动的内容
在结合信息技术对课程教学资源进行整合的过程中，最大的不足在于缺乏师生间的互动，由于师生之间缺乏沟通互动，教师很难全面掌握学生当前真实的学习状态，很多教师在教学过程中喜欢利用多媒体教学设备来展开教学，多媒体教学课件不仅能够更好地促进教师教学活动的开展，也能加深学生对知识的印象，同时还可以借助信息技术手段来促进师生间的互动，这对于促进和提高课堂教学效率，促进学生更好地学习和理解课堂教学内容都有很大帮助，所以“互联网+教育”这种新的教学模式下，教师利用信息技术来展开对课程的整合，对于促进学生对知识点的掌握有很大帮助，因此教师要不断增加课堂教学过程中师生间的互动，借助互动来更好地掌握学生最新的学习动向，以此来促进学生学习成绩的不断提升。
3、做好课程教学资源的收集和整理
在利用信息技术对课程进行整合的过程中，教师需要积极展开对最新信息技术的研究，利用好信息技术强大的运算和数据处理功能，精心选择适合教学工作的课程教学资源，这对教师更加有针对性的展开教学活动有很大帮助，在“互联网+教育”背景下，教师的教学工作与以往相比会更加便捷，因为教学参考资料获取的途径和方法都非常便利，这些对于化学教师更好地开展化学实验有很大的帮助，因此教师要积极利用好互联网和信息技术来展开对课程进行整合，只要在教学过程中注意了这些细节问题，就能使教学工作取得理想的效果。
4、注意为学生营造开放的学习环境
利用信息技术来展开课堂教学与传统的课堂教学有很大不同，由于信息技术和互联网的融入，教师的教学活动呈现出开放性的特点，所以教师要不断学习，尽快适应这种新的教学模式，通过教学课件的录制帮助学生更好地适应未来的学习，要认识到未来教学将会打破传统课堂对教学的限制，学生可以利用专用平台便捷地利用互联网展开学习，教师也可以借助互联网和信息技术随时随地展开对学生学习的辅导，开放性教学环境的形成能够从根本上改变传统课堂教学，所以教师要积极适应这种最新的改变，对课程教学资源和教学内容进行不断优化，以此促进学生的全面发展。
四、信息技术辅助开展化学实验的策略
化学实验是化学课程教学的一项重要内容，它能够帮助学生更好的理解和运用化学知识，但是化学实验教学受教师教学经验和场地的限制，很难取得理想的教学功效，在“互联网+教育”的教学背景下，借助信息技术可以很好地促进化学实验教学的开展，建议教师采取以下策略：
1、积极使用多媒体教学帮助学生更好地观察实验现象
将信息技术应用于化学实验教学的过程中。由于很多教师都逐渐借助多媒体辅助教学，所以这种新的教学辅助手段对于促进高效课堂建设具有非常重要的意义，对于教师更好的开展化学实验教学有很大帮助，在化学实验课教学活动中，由于受教学场地和教师教学水平的限制，多数教师在对学生进行化学实验教学的过程中都是简单的借助课堂演示实验来对学生进行教学，实验过程中缺乏了学生的参与，再加上学生人数众多，因此学生很难清晰观察试验的全程，这对于化学实验教学的开展或产生极为不利的影响，所以在对学生进行化学实验教学的过程中，教师需要积极学习和研究信息技术及多媒体设备的应用方法，借助多媒体教学设备向学生清晰全面的展示实验的全程，这对于改变传统课堂教学过程中学生无法清楚观察实验现象的现状，有很大帮助。同时在信息技术的辅助下，教师也能向学生展示更加丰富的课程资源，辅助做好对学生的教学，使学生通过学习对化学现象有更加清晰的认知，化学实验教学与其它学科的教学有很大不同，学生可以通过仔细观察实验步骤和实验现象来加深对化学现象的理解，尽管通过信息技术手段学生无法全程参与实验，但是学生可以清晰全面的对实验进行观察，而且有很多实验不仅耗时耗力，在演示实验过程中还很容易出现意外，这对于教师的教学活动也会产生一定影响，所以利用好信息技术手段来辅助实验教学，可以帮助学生快速掌握实验各个环节的要点，对促进学生更好地对实验进行观察有很大帮助。借助信息技术的辅助，还可以营造出良好的实验教学氛围，有助于学生更好地理解和掌握化学知识，因为很多化学现象必须要通过形象生动的视频来展示，学生才能更加深刻的理解。所以化学教师要利用好信息技术这一有效工具，促进学生的化学实验水平的不断提升。
2、利用信息技术和互联网不断增加化学实验教学的信息量
在以往的化学实验课程教学中，很多教师的教学活动都存在以教师的演示实验为核心展开的问题，由于在演示实验的过程中，教师不仅需要动手实验，还需要对学生学习进行指导，因此很难把控课堂教学质量，实验教学过程中，教师一旦分心，很有可能导致实验的失败，而且化学实验往往具有危险性，所以这已经成为制约化学实验课开展效果的关键因素。在最新的教学形式下，教师可以积极使用信息技术手段来增加实验教学课程的信息量，因为学生对化学实验进行学习的过程中，借助多媒体教学设备向学生展示充满趣味性的化学实验内容，可以使教师腾出精力对学生学习进行专门指导。在这种教学模式下，教师无需亲自动手进行实验演示，所以教师引导学生进行观察的过程中，会针对实验的关键步骤对学生进行介绍，借助不同的教学资源可以使学生认识到不同操作方法对实验结果所产生的影响，由于这种教学模式下学生可以清晰直观的观察到实验教学的全程，并在脑海中形成深刻的印象，因此这种教学方法能够取得理想的效果，教师只要注意认真做好对学生学习的引导，就能很好的帮助学生提高化学实验能力，促进教学质量的提升。学生借助对多媒体课件的观察，也能在脑海中形成更加清晰的认知，这对于他们自己动手展开化学实验也有很大的帮助。
3、利用信息技术将实验教学以信息化的方式展开
教学中大多数教师所使用的教教方法都是严格按照课本在教室中借助专用教学仪器、化学药品来向学生演示实验的全程，对于实验的关键环节，教师大多会在黑板上书写注意事项，以此来引起学生的关注，这种教学模式对于促进学生更好的理解和掌握化学实验操作技巧和知识会产生一定的阻碍作用，随着信息技术的不断发展，传统的化学实验教学模式也很难激发出学生的学习兴趣，这需要教师认真展开思考，对化学实验课堂教学内容进行优化，利用信息技术手段将化学实验以信息化的方式向学生进行展示，以此促进学生对化学实验的兴趣，他们会在教师的指导下更加仔细地展开对化学实验的观察。只要化学教师在对学生进行化学实验教学的过程中积极利用信息技术对传统的实验教学内容进行优化，认真做好各个实验环节的展示，就能最大限度的激发出学生的化学学习兴趣，以学生观察镁的燃烧为例，在传统的化学教学过程中，由于燃烧过程中会产生高温，很多教师都不愿意组织学生自行展开实验，一方面制约了学生对实验的观察，另一方面对学生的学习兴趣也产生了较大影响，在信息技术的辅助下，学生可以非常直观的通过视频观察到镁带燃烧的过程，而且这种观察不会产生任何危险，借助视频中教师的讲解，学生也能非常清晰的了解到这种化验物质燃烧过程中出现的各种问题，这些对于更好地促进教师化学实验教学的开展具有十分重要的作用，需要教师认真对此问题进行研究，不断提高课堂教学的质量和效果。
结束语：在“互联网+教育”的背景下，信息技术的在教学中的应用可以促进对课程教学的有效整合，这对不断提高教学质量和解决各种教学问题都能产生深远影响，要根据问题对课程整合逻辑进行不断优化，积极利用好信息技术手段来辅助教学活动的开展，只有这样才能更好地促进学生学习兴趣和动手操作能力的不断提升。
参考文献
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