张 红 武
湖 北 省 武 汉 市 新 洲 区 新 洲 一 中
下面我就前不久在我班发生的一个案例来谈谈我工作的一点感悟---做一个宽容的班主任。
上午第二节课，邹校长讲了很多遍的一个问题，吴畅回答不上来，下课后被喊到辅导室向老师说明了原因，并且保证以后再也不犯同样的错误；
接着是第三节， 邹校长继续讲课，还是吴畅，居然在课堂上看一本厚厚的小说；
下课在辅导室邹校长只是跟我说，在问题没解决之前至少数学课是不允许上的；
晚上家长被我请到了到学校，在我的辅导室，吴畅不仅没认识到自己的错误，反而和家长产生了激烈的语言冲突，说了很多绝望和放弃的话，坚决不读书，当晚被家长带回了家；
第二天上午邹校长了解了情况后，是这样对我说的：小张，算了算了，只要他来读书，我不追究，也不用向我认错，如果他坚持不来，你去做一下工作，必要时让班上的同学去他家劝一下，尽快让他重回教室；
第三天该生来到了教室，近段时间我观察到他比以前沉下去了很多，真实的学习也更多了
可以说邹校长用自己的宽容之心和教育智慧，挽救了一个面临放弃的学生，这不论是对家庭还是学生本人，意义非同寻常。作为班主任，从这个事情中我也在反思，在分数和升学率的高压下，班主任总想让自己所教的学科最好，总想自己班的学生个个出类拔萃。
但现在是一个弘扬人性，张扬个性的时代，如果你一味的用你自己的要求去衡量学生，过于追求完美，当结果又不是如你所愿的时候，你得到只会是个糟糕的心态，那样你会很失望，很伤心，很痛苦。所以我们要放正心态，对学生多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角。
宽容，也是一种修养，是千百次的忍耐而提升的人格魅力。苛求学生完美无缺，本身就是人格的不完美。作为班主任，我们的教育对象是一群时而信心百倍，时而摇摆不定，而又不善于控制自己的群体，所以宽容不是纵容，还需要智慧去拓展，才能达到预期的效果。这就要求班主任要用心点拨，因势利导，给予他们改正的机会。有很多学生都像吴畅那样，问题大，软硬不吃、自暴自弃，仇视一切。我的做法是先宽容，再特意在他的好朋友面前表扬他，让他周围的人把班主任对他的喜欢和信任传递过去，让他产生一个积极的心态去面对自己，面对老师的教导。经过坚持不懈的努力，吴畅同学改变了自己，良好的习惯正在形成。国庆放假期间他给我发了一个留言：我欠老师的，我会记得偿还。我也发给他一句话：你不欠任何人的，你只欠你自己的，我期待着----
班主任的宽容与爱心，也培养了学生宽广的胸怀，因为宽容，你就给了学生足够的理解和尊重，给了学生一个改过的机会与过程，也赢得了学生的感激之心和敬重之情，让学生和老师的心贴得更近了。有人说宽容是智慧的善良，让学生在宽容的环境中，学会宽容、学会自爱、自信、自强，这本身就是班主任工作的准则。让我们用宽容的思想和智慧去对待、教育每一位学生，让他们在宽容和无私的爱中去健康的成长！