黄耀凤
黑龙江省虎林市青山中学 黑龙江虎林 158418
每当看到一双双充满求知、渴望的眼神，每当听到一句句真诚问候“老师好！”我就充满了无穷的力量。我深知，这种力量是学生给予我的。和学生们相处，让我感到教师的骄傲，实现教师的价值。我愿意把我的知识毫无保留地传授给我的学生们；我更愿意教会他们学会做人、学会做事、学会感恩……
我教的班里有位同学XXX，平时话语不多，不注重仪表，很邋遢，尤其是他的那个座位，一团乱。一看就知道在家里是个公子哥，事事不会干。他还有更坏的缺点，脾气很酸，爱耍小脾气。有一次，英语作业写得乱，我让他重写。虽然他没说什么，但从他的表情我知道他非常不情愿，只是转身走了。第二天，他交作业，虽说字写得好些，但和我说话，目光依然冷漠。我知道，他还是没有把我的批评当回事。怕矛盾爆发，我也没再批评他，只是说：“希望你以后努力学习，注意自己的书写。”
不久，发生了一件事，让我意识到：对这个孩子的教育还需“打持久战”，让他自我管理真是很难啊！当时，我们组织了学生培优，选拔的学生是以学科的总分为参照。按照标准，他有资格参加培优。但英语成绩不高，为了避免偏科现象的出现，也是为了对他负责。我找到他，分析他英语学习中的优势与潜力，指出学科发展不平衡的危害性。同时，提出要求：只要是作业不完成，或是听写不合格，就取消他培优资格。当时，他答应了。我很高兴，认为循循善诱的沟通，有了效果。但是，第二天，他听写不合格。明目张胆地不把我的话当回事，明目张胆和我叫号，我很生气！我决定，我要采取严厉的教育方式。如果，他这种不以为然的学习态度得不到“镇压”，他永远不会把我的教育当回事。于是，我采取了“小事化大”的战术，将此事告知家长对他说：“打电话，让你爸来。”他很愤怒说：“凭什么给我爸打电话，不培优就培呗，有什么了不起”。当时，我非常气愤，觉得这个学生怎么能说出这个话。最终，他父亲为此事来到学校教育他，但效果不明显。表面上他承认错误，写了保证。但是，从他的眼神中，我感觉到我并没有完全成功地达到教育目的，这让我心里一凉。
此后，他开始变本加厉地出现各种各样的问题。上课不专心、作业空题、听写不写、不仅仅影响到自己，也影响了班内的其他同学。我总是不厌其烦地教育他，严厉的、温柔的、晓之以理、动之以情等等，能用的教育方式都尝试了，效果不错。“吾日三省吾身”，就这个教育案例我进行深刻地反思总结。在工作记录上写下这段话：经过不同形式的教育，经过我不懈的努力，XXX进步很大。我明白了：对于这种脾气的孩子，公平地、公正地给他讲道理，会比只严厉指责效果好很多。
虽然每次都有所得，但是对于孩子来说，当他养成了不好的习惯，他的反复就会很频繁。我想我应找个时机，给他一次大的转变。
于是，我努力找时机，找一个希望促进他有大转变的时机。最终，这个时机来了。那次拖地事件，成为了我们师生关系的转折点。那天，地他拖得不干净，我把他叫到了五班。开始，他的眼神很不友好，虽说不敢瞪我，但我能感受到他的愤怒。他说：“我觉得自己同以前相比做得已经很到位了，没觉得自己干的不好？”我很严肃地批评教育他，但上课铃声响了，他想回去上课。我想：如果今天我不把他说服，那么我的教育就没有任何意义。今天，我就要和他干到底，看谁厉害。忽然，想到学校的教育理念“延时处理”。对呀，如果继续批评他，矛盾肯定激化。不如，先让他上课，延时处理，冷静之后再处理。我轻轻说：“好，回去上课吧。好好听课，不要想受影响。老师相信你，会做一个克服不良情绪的小男子汉！”当时，他愣了。我轻轻地拍拍他肩膀，“快去上课呀”。他往班级跑，但跑到班级门口，回头看了我一眼，说了一句话让我至今感动不已的话“老师，回办公室喝点水，你嗓子哑了。”下课铃声响了，他跑到办公室找到我，眼神好温暖。“坐这儿吧”，我搬一张凳子放在我身边。“老师，我不坐。我犯错误了。”他小声地说。“小伙子，坐下吧。看你的表情，我就知道，你上节课上得不错。没受拖地事件的影响，足以让黄老师称赞你，称赞你是一个小勇士。”他笑了，笑得好灿烂。然后，我也开始转变谈话角度，谈到了我自己，我和他的关系，也谈到了他身上的毛病，谈到了他的未来，他的人生之路等等。我语重心长对他说：“XX，我只想告诉你。此刻，能够直言你缺点的人才是真心为你好、关心你成长的人。以后。你的人生会遇到形形色色的人，但只有那些告诉你有错的人，才是真正对你负责任的人！现在，你身上的毛病很多，学习也不用心，也不勤奋，还不接受别人对你的劝告。我问你，你想不想上高中，能上什么部，重点还是普部？我相信你是个懂事明理的孩子，就应能分清利害。学习的困难，我们能够一起来克服，一步步来，老师可以帮助你。现在，你状态很不好，我着急，我上火，我怕你被甩得太远了。如果，你对我的批评不满意，你可以坦率和我说。人非对贤，孰能无过。我也不是圣人，也有说话做事不合适的地方。咱俩师生缘分时间不短了，你应该了解我这个人直率。你一定要相信我，我只是想在我的潜力范围内帮每个孩子实现自己的理想，包括你。明白了吗？”他边听边点头，虽然他没再说什么，但是我感觉他真得听进去了，我觉得这次的谈话还是很有效果的。
后来，在他们班的心里话信箱中我看到了他写的一段话。“我要感谢黄老师，那天黄老师和我说的话，真得触动我的心。我知道，她是真心地站在我的角度，为我着想。黄老师为我的现在、未来，还有我的人生负责。她是真心帮忙我的人，值得我信任的人。我要好好学习，特别学好英语，让黄老师高兴。
看后，我太感动了。当初我的一席话，让他有触动，也有变化。以后，经常表扬他，表扬他进步，称赞他懂事。我在写工作总结时，想到此事，我写下这样的一段话“唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能架设起一座通向学生心灵的桥”。
教育需要爱，只要用智慧，用仁爱之心善待每一位学生，相信每一粒种子都能破土而出，一定会绽放鲜艳的花朵！