刘宏德
湖南省澧县澧州实验学校 415500
摘要：教育体制改革下，对于小学体育也逐渐开始重视了，要求教师改变原来的授课方式，运用分层教学法。根据实际情况，将爱好或能力等相同的学生进行分层，设计出与之相符的教学方案，满足整体的需求，增强学生的身体素质。
关键词：分层教学法；小学体育；运用策略
小学体育课中，学生的个体差异是比较明显的，这就为教学带来了一定的困难。以往那种只适应大部分学生的授课方法已经略显落后了，学生的参与度也开始下降，不利于身体素质发展。为了避免个体差异越来越严重，应运用分层教学法来满足学生的真实的需求，使之全面发展，从而提升教学效果。
一、分层教学法的基本原则
因为每位小学生的生活方式和发育等的不同，所以在学习的时候接受与消化知识的情况也会出现不同，那么就需要教师结合这些差异，将分层教学法应用其中。分层教学法，是指将按照学生的实际情况，比如爱好、体质或能力等的不同，进行层次的划分，然后设计出不同方式的授课方案。这样才能使每个层次的学生都能参与进来，综合能力得以培养，提升了教学质量。
（一）备课和授课的准备
在体育分层教学设计前，一定要了解到小学生的整体情况，然后进行分层，例如，爱好、体质还有特长等。在备课时改变原来老套的方式，根据分好的层次进行相应的调整，做出一系列完整的教学方案，保证符合学生的需求。实际授课的时候，注意新的教学方案能否与学生的层次吻合。同时，观察学生的情况，尊重其个人差异，通过调整教学进度与方法，使之更好地参与其中，进行体育训练，使身体素质增强。
（二）分层教学中的动态管理
在将上学生进行分层后，不是只一直按照这个情况进行教学了，还要运用动态管理方式。因为在教学的时候，学生的情况都会随之而改变的，有进步的，也有退步的时候，而且在爱好上可能也会有所转变。所以如果一直采用最开始的分层标准教学的话，并不实用，而且也等于使之形式化，并不能保证学生的整体发展。所以在分层的时候，要做到因材施教，随时根据实际情况进行调整，做到动态管理，使学生的体育能力不断提升。
（三）分层教学后的考核与评价
原来教学的时候，教师并没有注意对小学生体育情况的考核与评价。但是随着新课改的推进，需要教学改变原来的思想，开始在分层教学后配合一定的评价。使学生知道自身的优缺点在哪里，对同时教师也可以根据这些情况调整授课方式。在评价中，找到了新的目标，使小学生觉得有趣，特别想知道新的授课内容是什么，提升了参与度，保证了教学质量。
二、分层教学法在小学体育中的运用策略
（一）将分层教学目标优化
原来的小学体育教学中，教师的目标都是固定的，所以授课的方法也都是比较老套的。觉得学生应该这样学，然后进行授课，并没有与实际情况结合，无法提升学生的体能。而且小学生面对一些有困难的项目，会产生压力，觉得完不成，所以参与度下降，那么身体素质没有办法提升。对于体能比较强的学生，没有办法满足其需求，使之失去了上体育课的热情，教学质量不佳。这样下次，会使学生之间的差异情况越来越严重，对于特长也没有加以培养，不利于全面的发展。所以，教师要在分层教学前，明白学生产生差异的原因和实际情况，将教学目标进行优化。使每位学生的身体素质都得到锻炼，在体育课上也能放松心情，提升教学质量。
（二）合理的分层
在进行小学体育分层教学的时候，要先了解学生的身体素质，还有一些客观因素等。然后按照收集到的信息将学生进行分组，接着设计出每组的教学方法，保证完成体育训练，使身体质增强。合理的分层，可以让学生更好地参与到授课中，通过体育锻炼，达到自身的需求，提升教学质量。对于学生素质在不断发展的情况下，要对教学内容进行改进，同时要保证与学生体能相符，才能共同进步。教学还可以结合授课内容，将爱好相同的学生进行分组，使课堂气氛变得有趣，轻松地参与到体育训练中。分层教学时，还可以进行创新，让优秀小组在体育课上做出标准的示范，进行一些技巧的分享，激励着其余小组的进步。例如在进行跳绳教学的时候，可以分层，进行不同的练习。让已经跳得很好的学生，跳绳比赛，计时一分钟，看看的数量多。在这个过程中，可以让跳绳技巧不好的学生注意观察，然后与自身进行对比，尝试着改进一下方法。让跳得好的学生做演示，同时说一说其中的技巧，做到合作练习，整体进步。
（三）单独辅助教学
小学生的模仿能力是很强的，这个时候教师会发现，有的学生对于体育授课内容是非常了解的，但有的学生则是初次接触。这是因为，生活环境的不同，学生可能模范了家长或在外面玩的时候了解到了一些相关的内容，那么，在体育课上就表现出了差距。这个时候，教师要进行分层教学，保证使差距不同的学生都能得到锻炼。对于一些进步慢，而且接受慢的学生可以对其进行单独的教学，逐渐缩短差距。同时，还可以加入游戏的方式，让教学内容变得简单，使接受慢的学生更好地学到体育知识。鼓励学生经常加入一些体育活动，重在参与，不要产生攀比心理。例如在学习前滚翻的时候，需要一定的技巧，所以有些同学可能做不好，教师可以进行单独的辅导。指导学生注意腿部的发力，在适当的角度进行翻转，一次不成功，就多次尝试，教师要也从旁观察，找到其不足，进行着重的讲解，还可以邀请同学进行演示。通过模仿与单独的辅导，使学生知道要克服困难，同时互相帮助，做到共同的进步，提升教学质量。
结束语：
小学体育教学中，因为学生的个体差异，教师在授课的时候遇到了一些问题。原来统一的教学方式，让学生之间的差距逐渐变大，为了解决这个情况，教师要从中反思。改变原来陈旧的思想，跟上新课改的步伐，以满足学生需求为目标，运用分层教学法。设计出符合不同层次学生的授课方案，使之更好地参与其中，增强身体素质，做到全面的发展。