黎鸿辉
湖北省咸宁市通城县沙堆中学
【摘要】随着社会的不断改革，对初中数学教学也提高了要求。数学是学生必须要学习的课程，不但可以引导学生熟悉的掌握基本知识，而且还可以锻炼学生的思维能力。在新时代背景下的数学教学，要求教师把培养学生的发展作为重要的教学目标。所以，教师要适当的设置学习环境，同时更新教学观念，通过设置情境来给学生创造氛围，或者采用小组合作的方式给学生足够的探索空间。本文主要传输新时代背景下初中数学课堂有效建设策略。
【关键词】新时代背景； 初中数学； 有效策略
【正文】处于新时代的发展背景，革新也是社会教育事业发展的方向之一，在现今新教育观念的发展下，教师需要更多的重视学生、关心学生，这样才能有效的培养学生的能力。新时代背景下的教育观念重要的部分就是培养学生自主思考和解决问题的能力，教师要以学生发展为出发点，让学习的环境变得活跃起来，让学生可以在舒适的环境中学习，提高学生学习的热情，才能做到以学生为主的理念教学。
一、新时代背景下初中数学课堂中存在的问题
1.1太重视教学形式，教学方式缺乏实用性
有些教师可以主动的改变教学方法，但是，由于教学实践经验不足，很多教师在这个过程中没有自身的经验，导致有些教师感觉探究性学习可以提高学生的思维能力，同时还可以让学生体会合作的乐趣，但是有些教师在教学中就会运用很多的时间让学生分成小组进行合作研究学习，让学生在组内交流时用了很多的时间。应用这个教学方法的过程中，由于教师对课堂关注有一点的少，导致很多学生在小组讨论的时间里互相聊天，并没有讨论关于课堂上的问题。还有一些教师过多的运用多媒体进行教学，把幻灯片作为教学的主要方式，这样的教学方式学生不能够充分的理解具体的解题过程，降低教学质量。
1.2教学观念落后，忽略了学生的全面发展
很多教师在很长的教学时间中，形成了比较固定的教学方法，所以在新教育观念的发展下，传统不好的教学方式还经常可以看到，教学方式没有发生好的转变。在传统的教育观念下，教学模式也没有把学生放着主要地位上，教师还是教学的中心，这样的情况会让师生直接不能进行很好的沟通，教师就会无法了解学生学习的程度和接受知识的程度，也导致教师不能对学生的疑问进行及时的解答。如果教师教学模式比较单一，也会降低学生学习的热情，无法激发学生学习数学的兴趣，降低教学质量。
二、新时代背景下初中数学课堂有效建设策略探究
2.1选择合适的时间创设情境，营造良好的课堂氛围
教师要在教学进程中充分的激发学生的兴趣和学习的热情，这样才可以有效的让学生自主的投入到数学思考疑问里和对问题的探索中，这样学生才可以在这过程中取得新的知识和学习技能。情景教学在数学教学进程中有效的培养和提升学生研究问题的积极性，也能提高学生学习的热情，又让学生的创新性思维得到锻炼，这也能锻炼学生自我思考的能力，教师同时也要引导学生主动的参与其中。例如：在教授《一次函数的应用》时，教师可以给学生设置出情景：教师现在手里用的是一张联通卡，但是现在教师想要换一张更好的通讯卡，现在市场上有很多种类型的通讯卡，那么同学们现在根据市场上的手机卡的套餐现状来计算一下教师用哪一种手机卡比较合适呢？这种日常问题一提出来，会增加学生探究问题的热情，提高学习的兴趣，这样教师可以有效的引导学生巩固对知识的记忆。
2.2把教学内容和实际相结合
数学课程是一个比较难理解的学科，学习数学的方式主要是通过做做题来巩固知识的方法。这种方式让大部分学生都很难提高数学的兴趣。教师想要提高课堂教学质量，就需要提高数学知识与实际生活的联系，教师把理论知识和实际结合起来，这样就会让学生感觉到学习数学知识并不是没有用处的，学习数学知识是很重要的。在学习勾股定理的理论知识时，可以让学生在生活中找一些直角三角形，让学生通过所学的知识去探究直角三角形的三边关系，让学生知道所学习到的数学知识可以运用到生活中，激发学生学习的积极性和提高学生的独立学习，锻炼学生从知识的角度去体验生活的意识。教师也应该用教学概念去解决生活中的问题。教师也要适当的给学生一些鼓励，增加学生的自信心，培养学生学习数学的兴趣，把数学知识和现实生活结合起开。
2.3激发学生学习兴趣，提高独立探究能力
学生学习不是简单的被动的接受知识，而是对知识进行主动的选择，这样才能感受到学习的意义，学习的过程本身就是自我长大的过程，这种成长是无法代替的。所以，教师要在教学中运用学生已经学习到的知识和经验出发，进行针对性的设计教学，把学习的自主权给学生，让学生自主的观察和动脑解决数学问题，和学生一起分享数学并发现其中的快乐，调动学生学习的积极性，培养学生养成好的学习习惯。
【结语】教师是学生学习的促进者和引导者，就会在一定程度上影响教学的效果。在新时代的背景下，对初中数学的教学也是一种挑战，也是学生自主提升和学习的重要过程。所以在课堂中教师要选择合适学生的教学方式，不断培养学生的学习习惯，只有这样才能提升课堂教学质量，推动学生的全面发展。
【参考文献】
[1]王国强,段志贵.构建初中数学思维可视化课堂的实践探索[J].中小学教师培训,2020(10):59-62.
[2]魏逢琦.在初中数学教学中运用问题导学法[J].知识窗(教师版),2020(09):78.