蓝芳
吉林省柳河县教师进修学校
摘要:教师进修学校是培训教师的专业机构，其主要培训目的是提高教师的综合素质水平。本文将会对教师进修学校培训教师过程中所遇到的难点给予分析，并在此基础上制定突围路径，以此来提高教师进修学校培训教师的整体水平。
关键词:教师进修学校；培训教师；难点；突围路径
教师进修学校主要是对在职教师开展针对性、系统性的继续教育培训，涉及到专业知识、专业素质的培训，这样既可以提高进修教师的专业知识水平，而且还可以提高他们的教师素养，使他们更好的胜任于教师工作。
1教师进修学校培训教师常见的难点
1.1培训初衷与培训结果偏离
教师进修学校所开展的教师培训工作最终目的就是提高教师的专业水平和综合素质水平，以此为学生提供全面、系统的教学服务。在进修培训过程中，不可避免的会出现培训初衷与培训结果偏离的现象，主要是因为进修培训教师并未真正摆脱应试教育思想的束缚，导致大多数培训内容仍然包含着应试教育的元素，知识培训结果无法满足教师进修培训的初衷。
1.2未对教师实际需求给予充分考虑
通常情况下，每一位教师都是独特的个体，在开展日常教学阶段有必要时常进行反思。大多数教师参与进修培训的最终目的是希望能够尽可能的满足自身教学需求，使日常教学过程中所存在的缺陷和不足得到有效改善。然而，在实际进修培训过程中，大部分培训教师并未对教师的个性化需求给予关注，从而导致培训方法单一，并缺乏针对性，使教师的发展水平出现失衡问题。
1.3参与进修培训的教师缺乏积极性
教师进修学校在对教师开展进修培训过程中，经常会遇到教师对进修缺乏兴趣和积极性的现象，在一定程度上影响了进修培训的效果。然而，在面对上述问题时，一些进修培训者并未采取有效措施给予解决，这样不仅会降低进修培训教育的实效性，而且无法达到预期的培训效果。
2 教师进修学校培训教师突围路径
2.1加大教师进修培训力度
新时期在办学过程中，教师进修学校需要对现有的培训内容进行改革和创新，并加大教师进修培训力度，以此来提高培训教室的综合素质水平。然而，随着新课程改革的不断深入，现有的大部分教师的专业水平和教学能力无法满足新课改要求，致使课堂教学效率大大折扣。
为了使上述问题得到有效改善，就需要教师进修学校注重师资队伍的建设，这样不仅可以为教师提供更好的进修培训机会，而且还可以提高教师的专业水平和综合素质水平。同时，为了激发教师参与进修培训的热情和积极性，就需要教师进修学校做好进修培训的宣传工作，加强对自身观念的转变，以此来提高教师培训效果。
2.2创新教学方式，丰富培训内容
对于教师进修学校而言，所开展的培训内容缺乏与受训教师教学实践的紧密联系，致使培训内容对日后教师的教学工作缺乏针对性、有效性的指导，进而达不到预期地培训目的。通常情况下，培训内容的选择要尽量与教师的实际教学所需相联系，通过创新教学方式，丰富培训内容来拓展受训教师的眼界。为了解决上述问题，并确保培训过程的顺利进行，就需要教师进修学校对受训教师的培训需求给予充分了解和掌握，并从中精选培训内容，对培训资源给予科学、合理的配置，以此来更好的满足受训教师的基本需求。同时，培训内容的编排要紧随新课改进程和教师专业发展要求，只有这样才可以做到与时俱进，才可以更好的满足新课改要求，进而确保课堂教学活动的有效性。在教师培训过程中，进修学校可以通过研讨交流、案例教学等方式来提高受训教师的参与热情和积极性，使受训教师以互动的效果和乐观的态度达到预期的培训结果。此外，参与式的培训模式还可以使受训教师结合自身需求来选择自己所需要的知识，这样既能够提高教师培训的实效性，而且还可以使受训教师朝着专业化的发现发展。
2.3创新考核评价方法
作为教师进修学校要想提高培训效果，就需要从自身实际情况出发来构建一套新颖、科学的考核评价方法，以实现对受训教师的有效评价。在对参训教师进行考核过程中，既要注重教学结果，而且还需要对教学过程给予评价，以期为后续教学活动的开展提供参考与借鉴。同时，参训教师在教学实践过程中，还需要对所学理论知识给予科学、合理的运用，并从中给予总结和反思，这样既可以提高自身的专业素养水平，而且还可以更好的胜任日后教学工作。
2.4提高培训者综合素质素养
在进行教师培训时，培训者综合素质的高低将会对培训效果的高低产生决定性的影响。因此，教师培训工作者要尽可能了解受训教师的真正需求，并加强对自身专业知识和技能水平的提升，以此来确保培训工作游刃有余，并达到预期地培训效果。
3 结束语
综上所述，教师进修学校在日常培训教学过程中，不可避免的会遇到各种各样的难点，此时就需要对其进行分析，并在此基础上提出加大教师进修培训力度、创新教学方式，丰富培训内容、创新考核评价方法、提高培训者综合素质素养等对策，以此来提高进修教师的培训效果。
参考文献：
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