孔伟娜 驻马店市西平县出山小学 463932
摘要：新课标背景下，教师不仅要提高教学的效率，还要注意培养学生的自主识字能力。识字教学是语文教学任务中的一项重要任务，教师应该积极引导学生在自主识字过程中掌握识字的技巧，并提高学生的识字量。
关键词：农村 小学生 自主识字能力 小学语文 培养策略
1 引言
小学生只有掌握一定数量的汉字，才能更好地发挥想象力，认识语文知识体系。且小学生的识字量越多，往往阅读能力越强。小学生只有掌握识字的技巧，才能在面对陌生汉字时，根据汉字所处的语句环境、字形等大体猜出汉字的含义。传统的识字教学方法并不能提高学生的学习兴趣，且教师主要是让学生通过背诵、拼写的方式完成汉字的记忆学习。而自主识字教学措施主要是在充分考虑小学生的个性特点、认知基础上，让学生在自主学习的过程中不仅能够提高对汉字的认识，还提高了学生学习语文的积极性。自主识字教学要求教师认真挖掘汉字本身存在的规律，并采用相对有趣的教学手段，培养学生的想象力、识字量。教师应该积极摸索自主识字的教学措施，从而更好地开展小学语文教学工作。
2 农村小学生自主识字能力培养情况
小学生语文教学要求教师让学生掌握一定的识字量，且要求教师在认写分开的情况下引导学生掌握汉字。传统的教学方式往往以教材为主，忽视了学生的学生兴趣培养。教师在制作识字教学方案时，内容古板，不能较好地引导学生思考汉字背后的文化背景。且教师在课上占用了多数时间，学生根本没有机会表达自己的想法。学生对识字的认识不够深刻，甚至没有学习的动力。学生只不过是反复抄写了汉字，且没有完成自主识字过程。部分学生年龄偏小，对汉字的感知力较弱，对识字知识与生活的联系往往没有进一步地思考。教师在识字教学时没有充分考虑学生的学习兴趣，而是让学生死记硬背汉字，失去了识字教学的有效性。可见，传统识字教学没有注重学生的识字学习兴趣培养，不利于小学生的语文思维发展。而自主识字教学模式下，教师通过发掘一些有趣的识字教学游戏，让学生互帮互助在游戏环节中发现自我，提高识字的自主学习能力。
3 农村小学生自主识字能力培养策略
小学语文教师在学生的自主识字能力培养过程中占据重要位置，教师应该积极寻求适合学生学习的方式，引导学生主动地发现生活中的识字素材，找到识字学习的方法。
（1）结合故事设计自主识字教学方案，培养学生的识字能力
教师应该鼓励学生主动进行练习汉字的识读思路梳理，完成汉字的探究学习。学生会在识字思路的梳理过程中会不断发现问题，并解决实际问题。自主识字教学主张培养学生学习兴趣，提高学生对汉字知识的内在认识。
具体教学过程中，我们教师可以发现学生对课堂导入时的语文故事情节往往比较感兴趣，且乐于发现故事中的汉字。部分学生对陌生的事物更有探索欲望，教师可以借助自主识字教学环节，通过让学生学习语文故事，来培养学生的自主识字能力。自主识字教学过程中，教师可以选择一定的教学工具，让学生分组完成语文问题的探索。比如在“天、地、人”的识字教学过程中，教师可以将学生进行分组，让学生分组完成识字过程。教师可以引导学生分析“天、地、人”的书写方法，然后再让学生去尝试书写这三个字。学生在书写的过程中，也会逐渐认识到田字格与笔画的关系，进而注意笔画在田字格中的位置。教师也可以以故事的形式让学生了解“天”有关的故事，让学生理解天的意义。
（2）结合生活实际设计识字游戏，提高学生的识字学习兴趣
教师在实际的识字教学过程中，应该注重培养学生的学习兴趣，让学生在自主思考的过程中，建立语文思路，然后再进入深层次的理解学习。比如说学生在阅读一篇文章时，应该对文章的大体内容有一个初步了解，并结合自己的生活体会，找到阅读的主要思路。学生在思考生活中相关的语文知识时，会自觉地观察生活中的汉字，建立对识字知识的认知。如果说学生在课堂开始前，就已经完成对课文重要字词的思考和预习，课上的学习效率就会大大提升。教师可以结合生活实际创设识字游戏，比如在《小青蛙》这篇文章教学时，教师可以结合学生的生活实际，让学生掌握一定的汉字。比如教师可以创设“小青蛙”的识字游戏，让学生带着“青蛙是什么”的问题阅读文章，并给出自己的答案。教师可以引导学生分析所阅读文章的学习思路，然后再带着阅读问题寻找阅读答案。学生在自主阅读文章时，会逐步地思考文章的层次结构，并逐渐了解到“青蛙”的形象，提高自己的阅读兴趣。然后教师可以在课上继续设置一些实际的识字问题，让学生带着实际问题去文中寻找答案。学生思考的过程中，发散思维能力得到培养，阅读速度和阅读质量也会有明显的提升。
4 结语
小学语文自主识字教学的实施过程中，教师应该注重训练学生的思维能力，通过适当的指导方法，帮助学生找到识字学习的乐趣。同时，教师应该在基本语文知识技能教学的基础上，借助现有的教学工具，鼓励学生完成识字学习探究，培养学生的核心素养。
参考文献
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[2]谢雨婷. 农村小学生自主识字能力培养策略分析[J].中国校外教育,2017(10):34-35.
[3]邢志亮．关于农村小学生自主识字能力培养的研究[J]．科学与财富，2015(02)：233-233．
本文系2020年驻马店市教育科学“十三五”规划非资助课题《农村小学生自主识字能力培养的研究》课题编号:ZJKYKT2020－213研究成果