杨保亮
山东省聊城旅游度假区朱老庄镇联合校
摘要:要说哪一个教学部分可以帮助学生实现语言表达能力、构思能力和想象能力的提升。那么非作文教学莫属。由于课内的教材对此涉及有限，因此课外阅读就成为了拓展学生知识面的重要途径。本文将基于小学语文教学中课外阅读的重要性，简单介绍一些应用策略。
关键词:课外阅读；小学语文作文；应用策略
由于小学生的性格特点，其无法保持长时间的专注，加之作文教学往往枯燥无味，因此极不受小学生的青睐，因此，想要在作文教学中保持较高效率，就必须进行相应的课外拓展，提供给学生源源不断的新鲜感，也能为其写作创造材料。
１小学语文作文教学中课外阅读的重要性
即便是在小学阶段，作文也是语文教学中最为重要的内容之一，可以说，作文教育的质量直接决定了小学语文教育的整体效果。
1.1激发小学生作文学习的兴趣
相较于初中生，小学生在心智上不够成熟，做事往往更倾向于自身的感受而不是理性，所以在实际教学中常常看到，小学生对于自己不感兴趣的内容完全不会花费心力，更不要说认真对待了。如果教师继续采用传统的教学方法，不仅教学方式单一，而且教学内容也极其枯燥无味，成年人尚且很难在其中保持耐心，更不能要求小学生了。而课外阅读则不同。课外阅读是无限广阔的，能够提供给学生无数的选择，不仅在内容上更加的丰富多彩，而且呈现形式也非常多样，诸如文字、图画等都是学生最为喜爱的形式，由此可以看出，在小学语文作文教学中加入一定比例的课外阅读可以有效激发学生的写作热情，帮助其放下对于作文学习的固有成见，进而产生与教师进行有益互动的想法。
比如在部编版一年级语文下册中收录有《吃水不忘挖井人》，讲的便是毛主席当年的趣事，而在课外阅读中就有许多诸如此类的名人趣事合集，可以有效地引起学生的阅读和写作兴趣。
１.2促进学生积累大量的写作素材
俗语有言“巧妇难为无米之炊”，意思是即便是心灵手巧的厨师也无法在缺少食材的情况下完成美食的烹饪，写作亦是如此。写作是一个创作的过程，但不是一个从无到有的工作。在教授小学生写作的过程中，最为明显的问题便是小学生的生活积累太过有限，而且课下阅读的比例太小，使得绝大多数小学生在面对到题目时感到束手无策，而这恰巧是课外阅读的最大优势。
课外阅读是没有限度的，浩如烟海的图书市场给读者提供了更为全面的阅读选择，可以毫不夸张地引用一句话“只有想不到，没有做不到”，因此，在课外阅读中，小学生可以获取极为丰富的阅读内容，无论是上天还是入地，亦或者诗词歌赋各种形式，总之，只要学生读的够多、够深刻，在写作当中就会感觉到更加的轻松，到那时考虑的便不是如何写的问题而是如何写得更好的问题。
比如部编版五年级下册课本中收录有宋代诗人范成大的代表作《四时田园杂兴》，由于课本篇幅有限因此只收录了几首，实际上，《四时田园杂兴》是一系列的诗歌合集，在课外阅读中，学生可以窥见其全貌。
1.3促进学生得到全面发展
在素质教育全面推进的当下，再也不能像过去沿用传统教育模式那样，单纯的把考试成绩作为衡量学生学习状况的唯一标准，而是回归教育的本质，从核心素养方面进行思考教育的目的和出发点。这个社会不是一个认可分数的社会，优异的成绩也不是学生在未来成长和发展的万能通行证，究其根本，所有教育的最终目的都是要求学生掌握能力而非表层。因此，在小学语文开展习作教学时引入课外阅读可以让学生接触到更多的内容，可以对学生三观的塑造以及思维能力的提升产生巨大的影响。
比如在部编版五年级语文下册教材中收录有《村晚》等多首古诗词，学生通过在课外继续延伸阅读，在了解古诗词风采的同时也锻炼了学生的语言表达能力，可以在以后的写作中灵活运用。
2小学语文作文教学中课外阅读的实施策略
从上文中可以明确的看出课外阅读在小学语文写作教育中的引入是有重要意义，但许多教师对此存在误解，以为可以偷懒把教学任务甩给课外阅读，让学生无拘束的进行课外阅读即可，实际上，如果没有教师的正确指引，课外阅读很可能发挥不出其预想效果。以下是一些应用方法的介绍。
2.1积极开展课外阅读活动
课外阅读可以有效帮助学生丰富思想内涵，提升思维能力，因此，广大教师不仅不能排斥课外阅读，将其视作洪水猛兽，正相反，反倒应当主动以身作则，带头进行课外阅读活动，让学生排除心中的顾虑。
2.2促进学生养成良好的课外阅读习惯
课外阅读并不意味着学生可以随意进行阅读，由于课外阅读材料庞杂且无序，因此会掺杂进一些毫无营养甚至有害的内容，这一部分是小学生绝对不能触碰的。教师要负责对学生的阅读行为进行及时的监督，引导其养成边阅读边记录的好习惯，提升阅读效率。
3总结
想要学好语文就必须先学好写作，写作学不好，是学生在多个能力上缺失的体现，教育不能只会围着分数和成绩团团转，更应当回归本心，把提升学生的核心素养看作是第一要务，在作文教育中引入课外阅读便是重要的手段。
参考文献
[1]常志丹.统编小学语文教材想象作文编排特点与教学建议[J].语文建设,2019,(2):4-8.
[2]夏家发,陈嘉怡,向枣林.小学语文拼图式写作教学策略研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2020,33(1):91-93.