李洪荣
云南省曲靖市马龙区王家庄小学 655199
摘要：想象力作为学生思维活动的重要形式，对学生的语文能力具有重要影响。在传统的语文语文教学过程中，语文教师更侧重于通过讲述语文技巧的方式，提升学生的语文能力，在一定程度上忽视了对学生想象力的培养，该种教学方式能够在短期内提高学生的语文能力，却对学生的语文思维的拓展产生不利影响，难以让学生形成自身独有的语文风格。本文主要分析小学语文教学中培养学生想象力的具体措施
关键词：小学语文;想象力培养；具体措施
引言
传统的小学语文教学枯燥性与单一化等方面的弊端逐渐显露而出，对此，语文教师应当顺应教育发展的实际需要，对作为教学的内容与方式进行调整，旨在通过让生活元素融人小学课堂的方式，增强学生对语文教学课堂的认可度，并借助教学方式的优化，提升语文教学课堂的生动性，进而达到激发学生表达欲望与想象力的目标。
一、想象力的重要性
提高学生的学习兴趣学习兴趣是高效学习的关键，唯有热爱，才能成功。而培养学生的想象力能够使他们了解语文世界的丰富多彩，能够使他们寻找语文学习的乐趣。在讲课时，一些有着固定答案的问题往往得不到学生的积极响应，但当教师提出一些开放性质、需要学生发挥想象力的题目时，学生便会热情高涨，踊跃发言，这足以看出锻炼学生想象力对于提高他们学习兴趣的重要作用。发散思维，提升创新能力发挥想象力能够促使学生从不同角度思考问题，使得他们发散思维，锻炼创新能力，遇到问题能够另辟蹊径，寻求最有效的解决方法。提高学生的写作能力和语言表达能力在写作中，时常需要学生具备丰富的想象力，才能创作优秀的作品，例如看图写作、续写仿写等题目，需要学生根据已给的有限信息进行拓展，循规蹈矩的学生不可能游刃有余地应对这种问题。
二、小学语文学习中培养学生想象力的有效策略
（一）写作教学中想象力的培养
来传授各种写作技巧。只有进步才是这些努力的最佳报酬，当学生发现自己的进步时，他们会更有动力进入积极的循环。为了让学生在小学取得进步，应该传授新的写作技巧。例如，主题的措辞必须使其脱离主题，或者不能脱离习俗，这是一种新的意义，抓住了面包店教师的心。一开始，您可以两次突出主题，也可以通过反应反映学生对中心思想的控制。根据主题，你可以写一篇论文，引用名人或者创作一套巧妙的标题，同时反映作者的文学，并建立一种不同寻常的结构，给学生们带来辉煌的外表，给学生留下印象，给学生带来另类的修辞手法。
（二）鼓励学生从不同角度思考问题
从某个角度可以使用的经典案例是有限的，但从不同的角度来看，同样的案例与另一个意义相关联。教师可以指导学生进行多种思维方式的练习，例如b .写生活中遇到的有意义的事件时，从不同的角度看待灵感，写下主题，并发展自己认为特别有趣的另一个主题作为小学。此外，教师还可以通过让学生有机会从不同的角度思考问题，通过向他们提供关于某一特定主题的小学和结构来提高想象力。
（三）采用情景教育法培养学生想象力
人教版小学课文中有许多神话传说，具有较强的趣味性，可以据此改编成剧本。教师可以挑选文笔较好的学生共同编写剧本，并进行合理改编，再由教师进行修改润色，然后指导他们进行排练，将课文内容以情景剧的形式重现，让学生能够深刻体会角色的心情和锻炼想象力。采用赏识教育。想象不分对错，任何方向的想象都应当被鼓励，教师必须寻找学生发言的闪光点，并真诚地提出表扬，鼓励他们进行深入思考与发散思维，使他们能够放心大胆地去想，而不必担心因为答案不符合教师的“官方思维”而收到批评。要注意的是，在采取赏识教育时必须真诚，要切实发现学生的优点，并明确指出其发言的妙处，而非为了刻意保护学生自尊心而作出的敷衍应付。
（四）教学氛围轻松化，提供学生想象空间
在小学阶段，学生具有好奇心强的特点，由此，生动性更强的教学环境能够有效提高学生的学习兴趣，为学生想象力的提高创造条件。对此，在教学环境营造的过程中，语文教师需注意以下几点：一是故事营造法，语文教师可以通过讲述相关故事的方式营造良好的写作环境，通过这样的方式，一方面能够营造愉悦的教学环境，一方面能够为学生的写作提供方向；二是互动营造法，主要是指语文教师通过与学生进行沟通的方式，对学生的写作思路进行引导，这一方式，一方面能够有效提高学生对写作课堂的接受度，一方面能够促进学生增强教师的指导作用。
（五）通过将生活元素融人作业课堂的方式，能够有效减轻学生对小学教学的距离感，为学生想象力的培养创造条件。语文教师在截取生活元素时，应当立足于班内学生的生活实际，尽可能从学生的周围选取材料，这样才能充分发挥生活化元素的作用。语文教师应当明晰将生活化元素引人小学教学课堂的主要目标在于培养学生的观察力，语文教师在引人生活元素之后，应当引导学生会生活环境进行观察，并通过引导学生以生活为立足点进行写作的方式，促进学生表达能力的提高。
结束语
培养小学生的想象力是锻炼他们创新能力的基础，唯有敢于想象，勇于创新，才能不断进步，推动社会发展。教师应当采取高效先进的教学方法，在各个教学环节中锻炼学生的想象力，使课堂变得生机勃勃，以响应语文课程改革的号召，提高教学质量。
参考文献：
［1］张晓阳.想象教育论纲［D］.上海：华东师范大学，2016．
［5］张敏华.树立整组观凸显单元要素关注联结点——统编教材三年级下册第五单元教材分析及教学建议［J］．小学教学参考，2019（03）.