高本书
云南省曲靖市富源县富村镇仕维希望小学 655504
摘要：就以往的小学语文教学来看，往往是教师占据了课堂教学的主体地位，一味的灌输式教学使得学生长期处于被动状态，课堂教学氛围过于沉闷，学生逐渐丧失对语文学习的兴趣，导致课堂教学效率和质量过于低下。要想有效的提高课堂教学的质量和效率，教师就应当将课堂教学中存在的问题重视起来，并且采取有效的措施进行解决，这样才能够真正提高课堂教学的实效。
关键词：小学高段 语文课堂 存在的问题 解决对策
引言
在教师的不断探索与总结之下，教学课堂与教学手法的结合作用得到了显著的提高。在小学语文的教学阶段，教师所面临的往往是对知识呈现渴求的学生，同时这些学生也具有年龄小、自控力较差、理解力较差等特点。学生的特点往往为教师教学手法的应用提供指引，教师需要根据学生个体所需设计教学方案，最终使小学语文的教学课堂更加多样，使学生能够在课堂学习的过程中受益匪浅。
一、小学高段语文课堂存在的问题
（一）学生语文学习兴趣不佳
小学阶段的语文学习涉及到的范围比较广，文章篇幅较长，学习起来枯燥难懂，课文中的深度也难以挖掘。此外，小学教学方式主要以教师教学为主，学生在学习的过程中感到十分乏味，进而对语文学习的兴趣不高。教材中的语文内容主要以古诗、短文为主，教学难度较大。此外，当前在小学语文教学的过程中越来越注重学生阅读理解能力的提高，在条件允许的前提下，学生家长也会带学生利用周末时间去图书馆学习，不断丰富学生的阅读体验。如果学生没有注重阅读质量，只是阅读了一些无意义的课外书籍，那样不过是浪费时间。
（二）教学模式不符合素质教育要求
在传统应试教育的模式之下，教师通常会利用填鸭式的教学方式，这种教学方式已经不适应时代发展的需求。当前学校提倡素质教育，在课堂上以启发学生思维为主，学生需要跟着教师一起去学习，养成良好的学习习惯。这就需要教师在课堂上开展问题教学方式，这样才能带动学生的学习积极性，在学习中巩固知识点，加强记忆。
（三）学生缺乏习作素材
在目前的小学习作教学中，大部分的作文练习都是命题或半命题的形式，本身对学生的想象力就有所限制，再加上小学生阅读量有限，对于习作素材的积累不够充分，需要在教师的提示下，才能完成作文写作，这样一来就严重阻碍了学生思维的开发，不仅不利于学生习作水平的提升，更不利于学生今后的学习与发展。
二、小学高段语文课堂解决措施
（一）创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习
“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《去年的树》一课时，我先在课前精心地制作了课件，在导人新课时，我采用了谈话导人法，让孩子们说一下自己的好朋友是谁？为什么是他？这样就激发了学生的学习兴趣，在此基础上引出课题，更好地进人课文学习。
（二）运用多媒体教学加强学生在语文课堂的主体地位
信息时代的到来意味着教学课堂的方式也要与时俱进，创新才是“王道”，学校让多媒体走进课堂，丰富了学生的学习方式，也帮助教师更好地将教材中的内容教授给学生。例如在部编版小学语文教材中《去年的树》中，教学目标要求学生可以在学习这篇课文后，掌握的知识技能是用字典或者联系上下文理解不明白的词语，并且可以有感情地朗读课文，感受文章中童话的语言美、思想美和境界美。教师要针对文中“信守承诺，珍惜朋友之间的情意”让学生去感悟，从这句话中去体会人、动物以及植物之间的和谐发展。多媒体设备可以帮助教师将课文中的文字转变为形象的图画和视频，帮助学生去深入了解，教师可以适当添加文字和背景音乐，给学生创造出身临其境的感觉，加深学生对文中提到的动物的内心世界的理解。
（三）充实阅读积累
提升学生的习作水平，也是丰富学生习作素材、拓展学生习作思路的一个过程。就目前的小学语文习作教学现状而言，虽然部分学生已经掌握了在日常生活中提炼写作素材的简单技巧，但是在文章创作的时候，却又无法对自己的所思所想进行真实、流畅的表达，从而面临无从下笔的尴尬场面。而之所以会出现这种不良现象的主要原因，就是学生缺乏足够的阅读积累，使学生在写作技巧、文章构思等方面存在严重不足，从而影响了学生习作水平的提升。
（四）灵活处理课堂，保证教学有效互动
教师们都知道课堂教学并不是按照我们预定的教学思路不变的，会随机生成教学资源的。教师要善于根据课堂教学资源的生成，不断调整互动的策略，只有这样才能有效地促进课堂的有效教学。首先教师善于倾听，善于捕捉课堂中生成的可利用的教学资源。要随时实时注意引导，注意把握师生互动的时机，教师要发挥参与和组织者的作用，使课堂朝着有利于学生的方向发展，我们的语文课堂也因此而精彩。
结束语
语文教师通过将教学模式多样化，来丰富学生的学习体验，提升教学质量和学生的综合水平。加强学生在课堂上的主体地位，从学生的学习兴趣、丰富教学课堂和学生的学习程度等各个方面进行引导，从而打造高效率的语文教学课堂。
参考文献
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