桑影
安徽省亳州市谯城区青云中心小学 236800
摘要：多媒体在小学语文教学中的应用，有助于增强学生对语文知识的理解与运用，有利于促进教学改革，提升小学语文教学水平。因此，小学语文教学中应恰当、有效、合理地应用多媒体教学，改革创新小学语文教学模式，增强课堂活力，使学生更好地理解并运用语文知识。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学语文课堂教学与多媒体技术的整合提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;课堂教学;多媒体技术;整合
引言
我国作为发展中国家，教育一直是国家重视的领域之一，全面实施素质教育，把教育放在前沿，跟随现代化社会的需要，及时对教育体系做出改革。多媒体可以根据学科的内容对学生进行色与图相结合的教学，可以更充分的突出教学重点、难点，教学分明，可以达到老师传统教学达不到的教学领域，是有运用的意义的。下列是针对小学语文课堂教学与多媒体技术的整合后影响进行的具体探讨分析。
一、小学语文课堂教学现状分析
随着新课程改革的深入推进，小学语文统编教材涵盖的知识面越来越广。教材的编排也更加用心，从选文、配图到思想等各个方面，都做出了重要调整。与此同时，对学生综合能力的要求也越来越高。要求教师在课堂上不仅要让学生安心坐在下面听，更重要的是要调动学生的学习积极性，鼓励学生积极表达、高效探索，使语文教学形成教学相长的新局面。但现状是很多学生的学习参与意识仍不强，学习能动性不能有效发挥，不能灵活运用掌握的语文知识等，影响了学生综合能力的发展。在课堂上，教师单纯通过语言活动引导学生，使得教学目标难以达成，教学计划实施起来非常困难。
二、在小学语文教学中有机整合多媒体技术的策略
（一）情境交融，激发兴趣
要知道，兴趣是人类学习的动力源泉，一般情况下，学生有对语文课堂足够的热爱，就会产生一定的兴趣，要知道，学生的思维活动与动手能力就是建立在浓厚的兴趣之上的，传统的语文教学模式太过于死板，对学生想要调动学习语文的兴趣有局限性，多媒体语文教学可以使学生置身于声像同步、色彩斑斓的教学环境中，带动学生想要一探究竟的欲望，激发学生想要学习的兴趣。语文课本中经常会出现插图，仅仅在课本插图上看所看到的意境是不够明显的，达不到老师预期的教学效果，但是因为网络有声像结合的功能，通过对图像的专门制作，利用动画的形式展放在学生的面前，会对教师教学有事半功倍的效果，能够刺激学生的视、听觉神经，将学生带到意境满满的美卷中，让他们身临其境的感受书本图文所要表达的意境，吸引学生的注意力，由此激发学生的学习兴趣，产生要了解语文的欲望。
（二）搭建交流平台，促进学生自主学习
在小学语文课堂上，教师不应把所有的内容一股脑抛给学生，而是要形成一个有效的教学梯度，在循序渐进之中引导学生发现语文之美，但这个过程单靠教师的言语难以实现。对此，教师可以依托多媒体技术，搭建一个师生互动的良性平台，以课程资源为纽带，拉近师生距离。如在课前依托网络为学生呈现一些先导性的学习资源，可以是课文的朗读音，也可以是文字性的讲解，还可以是作者信息的一些简单阐述，让学生对即将学习的内容有一个很好的了解，以更好地激活学生的阅读期待，提升学生的自主学习能力。
（三）运用多媒体提供给学生直观形象的学习材料
小学语文课文很多都是有故事情节的，可以利用多媒体的动画模拟和图像展示等功能呈现课文的故事情节，直观形象地展示课文内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性与主动性。当然，没有故事情节的，也可以通过多媒体把课文所描绘的内容制作成视频动画。总之，通过多媒体把无声的文字变成有声有色的画面，再搭配深情的课文朗读或背景音乐，能够辅助学生更好地理解课文内容，提高语文课堂教学的有效性。
（四）引导感悟、拓展创新
课本中通常描述的关于人文地理、社会环境等有局限性，不利于学生据悉其理，只有通过多媒体帮助，才能化解局限性，能更好的领导学生身临其境，感悟语文的真谛；语文教学分为好几大模块，阅读就是其中之一，多读、多听，将自己大脑中所融入的知识消化掉，并运用多媒体技术连接网络，帮助学生查找更多的阅读资源，通过多媒体电子书的软件，为学生提供阅读途径，从而培养学生自主学习，自主阅读的能力：首先作为教师要知道学生知识的欠缺点与切入点有哪些，然后充分发挥现代教育技术及设备，通过主体性、探索性、创造性的原则，帮助学生融会贯通，将学科知识与学习体验有机结合，从而有效地促进学生大胆创新、自主探究。
（五）运用多媒体技术，提高学生学习效率
在学习期间，小学生如果能够运用多种感官参与教学，有利于提高语文学习效率，这也被科学实验所验证。借助多媒体技术的优势，如图片、视频放映，声音播放等，有利于增强小学生的感官体验，吸引小学生全身心地投入到课堂学习之中，且有利于训练小学生的思维能力，启发小学生的智力，让小学生在语文课堂的学习中，获得多重能力的启发。
结束语
总之，在小学语文教学中，教师要充分落实以生为本的教学理念，借助多媒体技术，营造灵动的课堂氛围，督促学生有效学习知识，结合教学实际及学生的学习情况，灵活组织教学互动，组织课程资源，从而使语文课堂更具魅力。
参考文献
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