潘文梅
云南省西双版纳州景洪市勐罕镇勐宽小学 666108
摘要：口语交际是指利用口头语言进行情感交流的方式，除了利用口语之外，还需要伴以表情、肢体语言。从科学角度来看，口语交际是人在社会交际中表现出来的一种综合能力。它包含了语法能力、社会语言能力、话语能力、策略能力。这种综合能力不仅是语文知识的积累，也是心理学、社会学等知识的综合。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文口语交际教学现状及应对策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文；口语交际；教学现状；应对策略
引言
互联网时代，容易使学生沉湎于网络，忽视现实生活中口语交流；但互联网也可以帮助学生提高口语交际能力，关键是家长和教师要善于利用互联网。
一、小学生口语交际教学的作用
据有关研究表明，一个人成功的关键在于百分之二十的智商于百分之八十的情商，拥有百分之二十智商的人不一定能够取得成功，但是拥有百分之八十情商的人取得成功的几率将级大提高。抓好小学生的口语交际能力在一定程度上是发展我国经济的必要手段，也只有抓好我国教学才能直接且有效的提高我国经济发展。
二、小学语文口语交际教学现状
（一）口语教学观念滞后
传统的语文教学，主要是学习汉字，语法知识，能够熟练运用汉语进行写作。在小学阶段，还可以听见朗朗读书声。这主要是一个班人数多，朗读课文占用教学时间，因此教师就取消了课堂朗读，改为对课文的解析，以语法教学为主。因此，很多学生对照课文朗读都有困难，更别提口语交际了。也许在很多语文教师眼里，口语交际就是说话，这个不用教也会，口语交际观念落后，也和我国传统的语文教学方式有关，因为语文是重要的学习科目。很多教师在教学中更加重视对语文知识的传输，忽视了语文在生活中的运用能力。也就是注重书面语教学，忽视了口语教学。这就形成很多性格内向的学生，写作文有条有理。但在实际生活中，却不善于进行口语交际的现象，有的甚至内向到连自己的亲戚来了，都不想打招呼。与人交流时，惜字如金，用点头摇头来表达自己的愿望。
（二）口语交际教学缺乏评价机制
目前，小学语文教学中，口语交际虽然越来越受重视，但由于教师在教学中缺乏权威的理论指导，没有明确的培养目标，也没有系统科学的价值评估体系。教师对口语交际的重要性缺乏认识，因此在教学中口语交际显得无足轻重。常常浮光掠影地进行教学。
三、小学语文口语交际教学的应对策略
（一）构建新颖有趣的口语教学模式
小学语文教师要改变传统的语文教学方法，在教学过程中逐步形成新型的口语教学模式。语文教师要学习新型的教学理念和教学方法，提高教学能力，转变教学方式。同时立足于班级学生的学习实际，将先进的教学理念与学生的生活实际相结合，创建“伙伴式”的口语训练模式，采取分层教学法，将班级学生划分成不同的学习小组，以小组的形式进行口语训练，教师可以采取情境教学法，利用先进的教学手段，营造生活化的教学情境，让小组成员在所设定的教学情境中进行口语对话，培养学生的口语交际能力，促进学生的全方位发展。语文教师在教学的过程中，要利用一切可以利用的教学资源，充分利用课内课外的学习机会，在学生的日常生活中培养学生的口语交际能力。举个例子，在节假日的放假前，教师可以为学生布置任务，在节假日与父母探访亲友，外出旅游在出行过程中多感受不同地方的风土人情，回到学校后与学生交流分享，促进学生语言组织能力的提升。教师在课堂教学的过程中，要坚持以人为本的教育理念，将学生作为课堂的主体，培养学生自主学习的自主性和自觉性，采取探究式的教学模式，在任务型的教学过程中，锻炼学生的口语交际能力，实现教学目标。教师在教学过程中要注意与学生的交流方式，及时关注学生的学习动态，对学生做得好的地方第一时间给予肯定，增强学生的自信心。对于学生在口语交际过程中表现较为欠缺的地方，在指出时注意方式和方法，鼓励学生能说、会说。除此之外，教师也可以采取模拟访谈口语训练的方法，训练学生的口语交际能力。如班级定期进行访谈模拟，两位学生分别扮演主持人与访谈嘉宾的角色，对特定的主题进行讨论，在模拟训练的过程中锻炼学生的口语表达能力，掌握相关的交际技巧，让学生拥有良好的人际交往关系。
（二）课堂小组合作模式教学
在教学课堂上组织学生进行小组合作式的学习模式，利用优生与劣生平均的分组思想将学生分为多个小组，小组内学生互助交流督促小组成员互相帮助，通过小组同学互相帮助从而使得班集体成绩平均。并且在教学课堂上教师可以发布相关的研究问题，在小组成员合作共同解答问题的过程中成员之间相互交流、表达想法这是促进班级和谐气氛的有效手段同时也是提高小组成员语言表达能力的直接手段。课堂小组合作模式的教学只需要教师做好引导工作，在保证小组成员认真学习的前提下以放养教学的思想，有效地提高学生的语言表达能力增加班级和谐的学习气氛。
结束语
只有做好教育才能让我国可持续的发展下去，培养高分高能的学生抓好学生口语能力是促进我国社会人才养成的必要措施。教师要有新型的教学观念，在把握学生基础知识教学的同时不能死板的将工作重心放在应试考试上面，更应该注重学生全方面的发展工作，提高学生核心素养关注学生心理健康成长。
参考文献
[1]王利艳.论小学语文教学口语交际训练现状及改进策略[J].新智慧，2019(34):110.
[2]刘木英.小学语文教学口语交际训练现状及改进策略[J].小学时代，2019(30):15-16.
[3]李京佩.小学语文教学口语交际训练现状及改进策略[J].发展，2019(08):92.