骆凯
河南省鹤壁市湘江小学 458030
摘 要：阅读是指吸收和利用优秀文学作品的写作思想和技能，写作是用语言表达自己的感受。读写是通过吸收和表达语言知识来进行读写的整合。它主张阅读和写作相结合。教师可以通过引导学生学习阅读教育中的写作技巧，并鼓励学生在写作教育中整合和有效地利用他们的阅读表现，通过整合的阅读和写作教育来有效地提高学生的阅读和写作技巧。
关键词：小学语文;读写结合;发展建议
在现阶段，基本汉语素养教育还不够集中，两者是相对独立的，不能满足对学生的识字能力进行全面教育的需要。例如，就读写而言，由于小学生年龄尚小，主动学习能力较弱，因此读写教育在所有中文教室中所占的比例相对较低。此外，教师忽略了学生的主要角色，而主动教授汉语阅读和写作，从而导致阅读和写作一体化教育的失败。
一、小学语文教学采取读写结合方式的必要性
（一）小学语文教学采取读写结合的原因
1.其实对于语文学科的学习，还是相比其他学科较为容易的。毕竟学习的语言是我们的母语，但也正因为和我们日常生活极为贴近，才会更容易让我们产生各种各样的错误。仅仅因为我们只有中文，并不意味着我们就能学好中文。只有对语音进行特别的学习，才能够真正的说好汉语。
2.对于小学生，可以保持口语水平。汉字通常不会正确书写或使用，因此应加强词汇练习。当然，学习词汇时，不能单方面书写，但可以获取正确的词汇发音。否则，将无法掌握这些单词。
3.在基础语言学习阶段，学生还应发展其写作技巧。许多小学生，尤其是三年级的小学生，已经开始写作。他们的写作基本上是经营账目的写作，没有对优美的单词和句子进行纠正。原因是他们没有足够的阅读能力。如果您可以在日常生活中更加关注该精美文章并将其用作参考，则可以书面形式使用它，它可以在整个文章的结构中发挥作用。
（二）小学语文教学采取读写结合的优点
1.基础汉语教育本身包含各种内容，因此学习本课程要求采用不同的阅读和写作相结合的方法。这种模式对于刚接触汉语的小学生来说非常实用，它可以为学生打下坚实的基础，通过阅读和写作来积累知识。
2.在日常阅读中，学生可以充分感受到其他作家在写作中使用的各种写作技巧或优美的单词和句子。即使不记得阅读这些单词和句子，它们也会在脑海中留下一些印象。这样，可以在将来撰写论文时使论文更加生动。例如，当研究文章《小蜗牛》时，可以充分了解该文章的拟人化和隐喻技巧，因此可以在以后的文章写作中使用此表达方式。
二、小学语文教学与读写结合关系
（一）小学教学的特点
1.教小学生最重要的事情是正确地教他们。他们还比较年轻，没有明确的学习概念，因此他们需要老师积极地指导他们。如果可能的话，请确保所有学生都对中文感兴趣，以便以后学习。
2.汉语课程比其他课程更容易学习，但需要足够的想象力。三年级的小学生缺乏学习和想象力的理解。因此，需要一位老师在一定程度上帮助和启发学生，学生也可以在日常课程中培养这些能力。
3.此外，小学语言教育还包括可扩展性。例如，当老师教课文时，它可以补充和解释课本中包含的一些扩展内容。它使学生可以通过课本学习获得越来越多的不同知识，从而使学生能够充分扩展他们的知识范围。
（二）如何贯彻小学语文读写结合模式
1.首先是学习新单词。小学生还不懂很多词汇，因此学习新单词是非常重要的事情。对于这种教学，老师可以命令学生并朗读。在朗读过程中澄清新字母的发音，并在听写过程中澄清新字母的书写。这两种方法的结合使学生能够真正掌握新单词学习。
2.第二个方面是研究文本的内容，其程度要高于词汇水平。在学习的这一阶段，老师可以让学生背诵或阅读某些段落。这样，学生可以完全掌握文章的优秀部分，并在他们的脑海中形成一个知识框架，供以后写作时使用。
3.最后，它是学习的延伸。汉语学习本身没有固定的界限，因此老师可以指导学生并阅读更多内容。还可以通过允许学生获得更多知识，并根据他们通过不同于课堂的课外阅读所阅读的内容来撰写自己的阅读经验，来提高写作水平。
(三)家校结合，培养读写习惯
家庭和学校是对小学生影响最大的两个领域。因此，如果想培养学生的识字习惯，则需要通过两者的合作来发展他们的识字能力。全面发展进步。因此，教师必须首先与学生的父母取得联系，并通过适当的沟通与交流建立良好的伙伴关系。在学校，教师必须引导学生写读书笔记，使用优质的读书文章，以确保学生写出读书后评语，并对学生进行继续教育。同时，教师需要通过父母了解学生的兴趣和爱好，以准备适当的阅读材料，以便学生可以提高对阅读的兴趣，并从阅读中获得见识，从而激发学生的写作需求。
结束语：小学生必须具备阅读和写作的基本技能才能学习汉语。只有具备了这些基本技能，才能学习：学生还应该自觉地增加阅读量，并提供所需的写作材料。如果可能的话，写下阅读经验会提高写作技巧。因此，小学语文教学不能脱离阅读与写作相结合的方式，它必须继续允许阅读与写作相结合的方式。
参考文献：
[1]唐桂华.小学阅读教学中读写结合的教学策略研究[J].都市家教，2013（10）.
[2]吴明珠.小学高年级语文阅读教学中读写结合的研究[J].课外语文，2014（1）.
[3]卢凯玥.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].语文学刊，2010（9）.