陆夏明
江苏省无锡市荡口实验小学 214116
摘要：当前时期，在展开小学语文教学活动时阅读和写作教学的有效性愈发重要，对于学生来讲，获得较强的阅读与写作能力也是尤为关键的。基于阅读学习和写作学习之间有着极为密切的联系，因此，提出以阅读写作一体化的形式展开教学活动，本文也针对此问题进行深入分析，探究小学语文统编版阅读写作一体化的有效教学策略。
关键字：小学语文；统编版；阅读写作；一体化教学
引言：在小学语文教学当中将阅读和写作教学融合到一起进行教学有着十分重要的意义，对于学生来讲，阅读和写作教学的一体化能够促使整个学习过程更加简洁、清晰，学生也自然会明确自己的学习方向、获得好的学习效果。因此，在近年来的小学语文教学活动当中越来越多的教师选择以阅读写作一体化的形式进行教学，这为提升小学语文教学的整体质量带来了极多实质性的帮助作用。
一、善于创设有效的教学情境
（一）以信息技术设计阅读情境
近年来，随着我国信息技术的不断发展与进步，对提升我国教育事业整体质量也带来了极大的帮助作用，在信息技术的辅助下，教师可以建设出信息化的教学课堂、将知识更为直观地显示在学生的眼前，促使学生获得更为理想的学习效果。因此，在阅读写作一体化教学当中也要充分地发挥出信息技术的实际价值，以信息技术来构建教学课堂，从而促使整个教学质量达到更为理想的效果。例如，在教学到《梅花魂》这一课时，文章中讲述了一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。在展开本课教学活动时便可以运用多媒体设备为学生展示关于梅花的视频，引导学生在观看视频的同时去感受梅花中蕴含着的坚贞不屈的气节，并且结合课文领悟老华侨对祖国的热爱之情和对家乡的思念之情。在视频的引导下，学生对文章能够产生更为清晰的认知。
（二）对文章仿写执行写作教学
教师便可以引导学生仿照文章的写作风格、以物寄情创作出一篇作文，有了前期的铺垫，学生后续地写作学习自然也能更加顺利；再或者是以信息技术来将文章中的重难点知识呈现到多媒体大屏幕上，引导学生对文章的写作手法、写作技巧进行分析，以此来促使学生更加清晰地理解知识、并且学会应用知识，也便能顺利地展开接下来的写作学习活动。
二、提高阅读教学的有效性
（一）鼓励学生大胆想象
爱因斯坦说，知识是有限的，但是想象力却含括着这世界上所有的一切，因此，我们也可以理解为想象力是推动知识得到进步与发展的源泉。而小学语文统编版教材也为我们提供了这样的便利，在展开小学语文阅读写作教学的过程中，基于学生阅读过课文之后能够具备一定的写作基础，因此，我们接下来便应该着重培养学生的想象力，引导学生能够将想象和生活进行合理地融合，以写作的方式表达出自己的感情。
（二）以问题促使学生发散思维
比方说，在教学到《草船借箭》这篇文章时，文中周瑜故意提出(限十天造十万支箭)，机智的诸葛亮一眼识破是一条害人之计，却淡定表示“只需要三天”。后来，有鲁肃帮忙，诸葛亮再利用曹操多疑的性格，调了几条草船诱敌，终于借到了十万余支箭。教师便可以以故事情节来引导学生感受诸葛亮的机智，并且调动学生的想象：“假如曹操不那么多疑，诸葛亮还会借到箭吗？如果借不到箭，会发生怎样的事情呢？”以此来为学生提供一个进行思考的有效空间，促使学生能够结合之前阅读文章所获得信息进行分析、想象和创作，这样不仅锻炼了学生的想象能力，也能进一步提升阅读写作一体化教学的有效性。
三、增强对评价环节的重视程度
（一）重视评价环节实效性
和其他年龄段的学生相比，小学生对教师的依赖程度显然要更高一些，但是，随着年龄的增长学生也越来越重视教师对自己的评价，希望能够得到教师的肯定，也希望能够被教师所重视。因此，在展开教学活动时评价环节的有效性也显得更加重要起来，并且教师要把握好自己评价的方式、以激励性的评价来予以学生足够的肯定，这样也才能获得更为理想的教学效果。例如，《青山处处埋忠骨》这一课主要讲述了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感和超人的胸怀。接着，教师可以引导学生复述课文，并且对学生的复述情况予以激励性评价。
（二）以写作加深学生印象
还是以《青山处处埋忠骨》举例，在教学过这篇课文后，教师可以提出问题：“这篇文章为我们展示了伟人们什么样的精神？阅读之后给同学们怎样的感受？从哪些字词段落可以感受到独特的情感？”以此来引导学生进行分析，并且教师也要引导自主积累作者的写作技巧，感受作者细腻笔触当中所蕴含的实际价值，对学生的发言也要予以激励性的评价。接下来，引导学生以此篇文章为主题写一篇读后感，以活学活用的形式来进一步强化学生的学习效果，有了教师的激励，学生也自然能够积极写作、创作出有血有肉的好文章来。
结语：综上所述，在小学语文教学活动当中实施阅读写作一体化的教学形式进行教学有着十分重要的意义，对于学生来讲，阅读与写作的融合教学也能促使他们获得更好的学习效果、有效地降低了原有的学习难度。因此，在实际展开教学活动时教师便要把控好整体的教学方向，以学生的角度出发设计出有效的教学方案，以此也能达到更为理想的教学效果。
参考文献：
[1]毛俊明. 小学语文统编版阅读写作一体化培养策略探析[J]. 学周刊, 2020, 000(002):P.125-125.
[2]袁亚红. 小学语文阅读写作一体化培养策略探析[J]. 文摘版:教育, 2016, 000(005):P.315-315.