刘乖祥
陕西省宝鸡市金台区金河中学 721000
摘 要：锻炼学生自主学习能力，作为践行素质教育的重要内容，如何在保证课堂教学工作有序开展的同时，能够促使学生获得更加全面的发展，则成为需要当前很多教师重点关注的问题。本文从初中语文课堂有效锻炼学生自主学习能力的意义入手，并结合实际情况探讨具体的培育途径，希望能够为其他教师提供一定的参考。
关键词：能力提升；素质教育；自主学习能力；初中语文
自主学习能力是指学生在参与学习活动时，能够改变依赖教师学习知识的情况，通过自主性、主体性以及自觉性的发挥，主动完成对知识的学习与探索。因此，具备自主学习能力的学生，不仅思维意识更为活跃，而且往往学习质量与效率更优。这就需要教师在进行语文教学工作时，能够根据当前初中生的实际个性化发展与学习要求，从不同角度出发，寻找有效锻炼其自主学习能力的方法，才能使学生在充分激发学习自觉性的过程中，保证整体教学工作的高质量完成。
一、初中语文教学的学生的学习状况
语文作为基础教育阶段的关键学科，不仅对学生的人文素养、知识储备以及价值理念提升有重要的作用，也是学生更好开展其他学科学习活动的基础[1]。应试教育理念使很多教师在进行授课工作时，很少会对学生的自主学习能力进行看重，只是单纯的选择将知识讲解给学生，就算是整体教学任务的完成。因此学生在缺少自主学习能力的情况下，不仅学习积极性大打折扣，被动式的学习方法也严重影响其学习质量的提升。因此在这样的情况下，导致初中语文教学学生的学习普遍缺乏主动性，都是被动的接受知识的传递学习。对于学生而言，学习只是一种任务，不是一种乐趣，取得的效果也非常有限，学生们只会掌握基础的理论知识，不会将这些知识活学活用。
二、初中语文教学中学生自主学习能力的提升意义
当前伴随着新课改和素质化教育的推进，在课堂上更关注学生主体地位，也培养学生全面发展的能力，学生自主学习能力，对学生未来的发展具有重要的作用。教师在进行语文教学活动时，通过对学生自主学习能力的锻炼，不仅可以有效使学生意识到自主参与学习活动的重要性，同时也能够在更好调动其学习热情的过程中，使学生可以主动、自觉地进行对知识的探索与思考，以保证学生可以在学习效果得以快速提升的同时，获得更加全面的发展[2]。
三、初中语文教学中学生自主学习能力的提升策略
（一）为学生营造良好地自主学习氛围
良好的学习氛围，是引导学生快速开展学习活动的重要内容。所以，想要有效锻炼学生的自主学习能力，教师就需要通过对学习环境的营造，使学生可以更好的完成对知识的学习[3]。例如，教师可以利用早自习与午自习的时间，为学生布置相应的自主学习任务，使学生可以在明确学习目标的指引下，快速对需要掌握的知识内容进行了解。这样不仅可以使整体的自主学习氛围感染学生，调动起学习热情，也能够使学生逐渐在教师的带领下，掌握良好的自学方法，进而在潜移默化中不断提升其自主学习能力的提升。
（二）通过问题引领学生逐步深入自主学习
对于思辨意识十分活跃的初中生来讲，有趣的问题往往是打开其学习积极性的钥匙.所以想要使学生能够对学习感兴趣，就可以通过有效问题的抛出，带领学生逐步摆脱依赖教师学习知识的习惯，并在自主学习能力的应用下，使整体的学习效率得以快速提升[4]。例如在进行人教版初中语文七年级上册第五单元《羚羊木雕》的教学活动时，教师可以“本篇课文以‘羚羊木雕’为题目，是否有什么具体深刻的含义？”、“‘羚羊木雕’在文章的写作层次中起到了什么目的？”等问题的提出，使学生可以带着问题进行自主学习。这样就可以使学生在好奇心的驱动下，更有积极性的对知识进行探究，进而保证整体教学质量的更好提升。
（三）借助课前预习帮助学生养成自主学习习惯
课前预习，是帮助学生更好进入学习状态的重要学习环节。很多学生课堂学习效率差的很大原因，就是并没有在课前对所学知识进行了解。因此教师想要有效锻炼学生的自主学习能力，就需要在课前通过预习活动的开展，帮助学生养成良好的自主学习习惯。例如，教师需要根据具体的课文内容，设置出更加符合学生学习要求的预习任务，使学生可以在明确的预习目标下，自主进行对知识的探究。长此以往，不仅学生的课堂学习效率会得到有效的提升，也会逐渐养成良好的自主学习习惯。
（四）利用拓展学习培养学生的自主学习能力
语文作为一门知识面十分宽广的学科，单纯的教材内容很难使学生取得更高质量的学习效果。所以想要使学生能够既保证学习质量提升，又可以具备扎实的语文知识储备，教师就需要通过拓展学习活动的开展，有效对学生的自主学习能力进行锻炼。例如，在进行人教版初中语文八年级上册第三单元《中国石拱桥》的文章后，教师就可以鼓励学生利用网络，收集我国石拱桥有关的文章进行阅读与思考。这样不仅可以有效增加学生的知识面，也在增强其知识储备的过程中，使学生获得全面发展。
（五）在自读中启迪学生自主学习思维
想要学好语文知识，不仅需要学生能够将基础的理论内容进行掌握，同时也需要具备大量的知识储备，才能保证整体学习成绩的更好提升。所以教师需要引导学生养成良好的阅读习惯，充分利用课余时间，在自读中进行对知识的积累与储备。这样不仅可以很好的启迪学生自主学习思维，也能够在不断锻炼其阅读能力与分析能力同时，使学生获得更好的发展。例如，教师可以根据初中生的实际认知水平与阅读需要，向其推荐《围城》、《呐喊》、《老人与海》等书籍，使学生在自主阅读的过程中，保证自身学习思维的更好提升。
结束语：
总而言之，想要使学生的学习效率得以有效提升，教师在进行语文课堂教学工作时，就应该从实际教学情况入手，意识到锻炼学生自主学习能力的积极意义，才能在有效完善教学计划与更新教学内容的过程中，为学生创造出更好的自主学习环境。这就需要教师能够从实际的教学情况出发，从不同方面入手，对学生的整体自主学习能力进行综合锻炼，才能在更好激发学生学习自觉性与尊重其课堂主体地位的过程中，使学生能够获得更加全面的发展。
参考文献：
[1]杨婷.激活阅读意识 感知名著魅力——初中语文名著导读课堂教学策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(09):16-18.
[2]王霞.发挥情境引力 增强教学魅力——情境教学艺术在初中语文教学中的应用[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(09):28-30.
[3]门燕丽,云霁岚.初中语文教科书人物性别差异分析及教学策略[J].天津师范大学学报(基础教育版),2020,21(04):40-43.
[4]马贺洁.部编版初中语文教科书中儿童形象的课程社会学分析[J].开封文化艺术职业学院学报,2020,40(08):211-213.