张南朱
江西省新余市仙女湖区欧里学校 338015
摘要：在发展素质教育、倡导新课程改革的教育背景下，农村小学语文教师在教学理念、教学方式等方面有了较大转变。他们一改过去的重识字、轻读写，重死记硬背、轻理解消化的传统教学模式，开始注重学生分析理解、语言表达及阅读写作等能力的培养。基于此，本文对互联网时代农村小学语文教学策略进行研究，以供参考。
关键词：农村小学；互联网时代；改革途径；改革策略
引言
在我国广大农村地区，由于教师的教学观念相对陈旧，教学资源严重匮乏，在多种因素的制约下，农村小学语文教学水平不高，对小学生的学习效果造成了严重的影响。基于此，结合多年的教学经验，探讨了新课改下语文教学的有效方法，以期提高农村小学语文教学的实效性。
一、农村小学语文教学现状
在某些农村小学，语文课上仍以教师讲授为主，学生只能被动地接受教师传授的知识，上课时注意力、思维都紧紧跟着教师转。整堂课教师扮演着全能者的角色，问题由教师提出，标准答案由教师总结或者和盘托出。这样的课堂气氛沉闷，学生只能在教师提前预设的目标空间里思维，根本无创新可言。学生像容器一样盛装着教师所讲的内容，完全丧失了课堂主体地位，更谈不上调动学习的积极性或发挥主观能动性了。有些农村学校可用于教育教学的器材设备相对于城区学校少，加之一部分教师年龄偏大，且一般都是一人身兼多门学科教学，因而忙于完成教学任务，却无暇考虑如何充分运用教学设备或器材来提高教学效果；或者有设备教师也懒得用，凑凑合合、得过且过；或者一些教师存在着不会用或不常用多媒体的现象，使学生难以接受网络上的新知识与信息；或者学校有限的图书资源不向学生开放，害怕又借又还的很麻烦，因而束之高阁、蒙尘已久。
二、互联网时代农村小学语文的教学优化手段
（一）不断优化教育教学理念，创新教学模式
“重理论、轻实践”教学局面的长期存在，阻碍了学生“核心素养”的提升，也极大地降低了学生的学习兴趣，影响了课程教育教学效果。在新课程教学体系不断深化的教学背景下，为规避“假大空”问题的产生，农村教育工作者必须不断地优化自身教育教学理念，创新教育教学模式，由此在不断打破传统教学局限性的同时，强化学生记忆力；与此同时，教师还可将教学工作延伸到网络中，借助学生广泛喜爱的教育教学手段来开展课堂实践，为学生全面发展这一教育教学目标的达成创造良好条件。
（二）开展实践活动，追求全面发展
和谐课堂不能只是一句空话，而是要付诸实践。在全面推进素质教育的进程中，语文教学应注重小学生实践能力的培养，小学语文教师要经常组织各类实践活动，让小学生在活动中积累生活经验，锻炼语文表达能力和解决实际问题的能力，回到课堂上写出主题深刻的作文，促进全面发展。实践活动是一个动态的积累过程，需要师生共同参与，认真对待每一次活动，既能够玩得尽兴，也可以积累到写作素材，让实践活动激活作文教学。常用的实践活动有传统性活动和趣味性活动。传统性活动指的是六一儿童节、重阳节、元旦等，这些节日具有教育意义，语文教师可以让小学生亲手布置活动场地，提高小学生对每次活动的参与度，给小学生讲解与节日相关的故事和人物，帮助小学生积累素材，拓宽视野，为写作奠定基础。趣味性活动指的是课堂游戏和室外活动等，语文教师组织小学生进行竞赛类的游戏，让小学生可以释放天性，在比赛中增长见识，加深友谊，将所见所闻所感写到作文中，达到写作训练的目的。
（三）利用好现有的教育教学设备与资源
农村小学语文教师应充分发挥教育资源服务于教学的作用，将有限的资源运用到教学中，以此来提升教学效率。一是充分利用好网络资源。教学中，教师可让学生在网上查阅人物生平事迹、故事时代背景、事物特征种类等，调动学生学习的积极性，科学引导学生提高自主学习能力，加深学生对教材内容的全面理解。二是充分发挥现有教学仪器的作用。教学仪器或设备运用在教学上，对教学效果可以起到不可低估的作用。三是充分发挥图书育人的作用。要运用好有限的图书资源，鼓励学生广泛进行课外阅读。
（四）因材施教，突出学生的主体地位
农村学生的语文基础不同，学习能力也存在一定差距。在这样的背景下，教师应结合语文教学的特点以及学生的实际情况进行差异性教学。在语文教学的实践过程中，教师应采取多种措施激发学生兴趣，不断提升学生的语文综合素养。结合课堂教学实践，以及相关的理论知识，课堂教学应关注如何有效培养学生的发散思维，鼓励他们有效开展探究性学习活动，提升语文素养，成为学习的主人，从而养成良好的主动学习的习惯。比如，教学《雅鲁藏布大峡谷》时，教师应搜集相关资料，并鼓励学生借助网络整理大峡谷的相关材料。学生亲自动手，才能获得第一手资料和知识，为今后学习奠定良好的基础。也就是说，高效率课堂教学意味着有效调动学生的学习积极性，鼓励学生成为学习的主体，更好地养成自主学习的习惯。在这样的要求下，教师应结合教学内容，充分调动学生学习的主动性、积极性。
结束语
受传统化教学理念、单一化的教学手段以及不良网络信息的影响，新模式的语文教学工作始终难以落实到位。对于农村区域而言，为确保电子信息化技术在语文教学工作中的应用成效，在确保教育教学改革路径落实到实处的基础上，做好摒弃传统的教育教学理念、优化教育教学手段与教育教学资源，是现阶段语文教师工作的主要落脚点。
参考文献
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