叶银虎
安徽省桐城市老梅中心小学
摘要：语文本身就是一种较为具体的语言表达教学内容，随着新课程改革的不断深入，对于小学语文的教学方式也逐渐成为当前教师关注的重点，为了更好地探究当前小学语文长课文、短课文教学现状，分析小学语文语境教学与运用在后期的语文学习中的重要性，通过对当前语文长课文、短课文教学的实际现状出发，结合语境教学的主要方式，提出小学语文教学语境运用的实际意义，从而为后期的语文教学奠定坚实的基础。在传统的教学模式中，语文教学主要是依靠课本内容完成教学工作的，学生本身对很多长课文、短课文的核心意义理解不清晰，导致语文学习质量相对较低，而通过语境的培养，不仅能有效地推动学生的语文学习能力，也能进一步促进教学质量的稳步提升，实现教学改革的不断深入，更好地推动素质教育的全面发展。
关键词：语境；小学语文；教学模式
小学语文的教授目的，是为了通过系统的指导学习帮助学生明确我国的传统文化，认识到汉字的基本知识，让学生在小学语文的学习过程中能够初步运用语文知识，实现听说读写。但是经过研究调查分析，我们可以发现在现阶段的小学语文短课文教学过程中，教师过于注重对于学生的课本知识讲解和写作练习，忽略了对于小学语文的语感的养成，而在长课文的教学中则过于注重对于语文基础知识的讲解，忽略对于核心素养的养成。在新课程改革的要求中，对于小学语文的教学有着明确的指示，要求教师在开展小学语文教学的过程中，加重对于语言的训练，让小学生在语文学习的过程中，将所学的知识可以灵活的运用表达。
一、小学语文语境运用的重要性
随着教育教学方式的不断优化，多种教学创新手段在小学语文课堂上的使用也逐渐丰富，但是由于受到传统教学观念的影响，新型的教学方式的作用还没有充分地发挥出来，为了有效地引导学生自主的开展学习工作，提升学生的语文学习质量，作为教师而言，应当将新的教学方式与传统教学方式充分的融合起来，通过对传统教学内容的分析，以创新教学理念为基础，在课堂中运用语境，从而推动学生的语文自主学习能力的养成。语境的养成不是一朝一夕实现的，随着学生语文知识的积累，语境也会逐渐敏锐，有了敏锐的语境，学生不仅能够加深对于文学内容的理解，同时也能提升对于语文知识的分析能力，丰富自身的文学储备。同时语境的运用能够提升学生语文实践运用的能力，让学生不由自主的就能将自己的语境运用在实际的生活之中，提升语文实践应用能力。另外通过语言运用也能有效地提升学生的文学想象力，推动语文核心素养的充分养成。
二、传统教学模式下小学语文课文教学中存在的主要问题
1、教育教学观念不明确
由于受到传统教学方式的影响，我国小学语文的教育教学方式仍旧以课本内容记忆教学的方式开展的，这种教学方式不仅只能让学生以记忆的方式开展语文学习，同时经过长期的记忆性学习，学生本身的学习积极性也在逐渐降低，导致学生的学习质量难以提升。虽然以语境为基础的教学引导方式已经逐渐在我国的大多数小学语文课堂中开展，但是很多语文教师仍就难以转变传统的教学观念，这就无疑导致教学作用不能充分发挥，学生学习质量难以提升。因此只有不断优化教学观念，转变教学思路，才能进一步将语境教学渗透在小学语文教学的各个环节之中，实现教学水平的不断增长。
2、语境教学方式相对欠缺
当前我国的教育教学方式虽然有了一定的转变，但是语境教学的方式仍旧以传统的教学方式为主，学生的自主学习能力不能充分的发挥出来。语境教学主要是以教师为引导，通过语境引导的方式，帮助学生加深对于语文知识的理解，进一步提升语文教学能力 ，实现教学水平的稳步增长。造成这种问题产生的其中最为主要的原因就是当前语境教学的方式相对欠缺。语境教学主要是通过多种潜移默化的教学，让学生在后期的学习中自主实现语文学习的过程，但是由于语境教学方式的缺失，导致学生的语文自主学习能力减弱，学习积极性缺失，语文学习的质量也较低。
三、小学语文不同类型课文语境教学的方式探究
1、通过上下文练习，增进学生语境练习
在新的课程改革理念的指导下，小学的教学从原本的基础知识教学转化为综合能力教学。在这种教学思维下，如何增强学习的趣味性就成为教学的主要难点之一。为了更好地提升语文学习质量，明确不同文章的不同内容，在进行小学语文讲解的过程中，为了达到有效地学习，作为教师而言可以通过上下文联系的方式，让学生加强对于语文知识的理解。例如我在进行《白鹭》的讲解过程中，很多学生不理解白鹭的实际形态，因此对于文章的内容理解不透彻。在不同的段落中对于白鹭的讲解也是不同的，我与学生一起将所有的文字内容充分的结合起来进行串联学习，让学生通过每段文字中对于白鹭的表现，自己进行白鹭外形的绘制，一方面增进学生对于白鹭的认识，另一方面也加深学生对于文字内容的理解，在提升语文学习能力的前提下，进一步提升学生对于语境的认识，更好地发挥自身的主观能动性，稳步提升学生的语文学习能力。
2、通过实践的演绎，增强对于课文理解
课本上的教学知识是教师开展教学的主要内容，一切的教学知识都离不开课本内容的支撑。随着教育改革的不断创新，多种教育教学方式也逐渐随着教学的变革而产生了一定的转变。这就要求教师将课堂知识与教学实际相结合，尽可能的教导学生自主学习能力培养的重要性。为了更好地增进学生对于语文知识的理解，全面提升语文学习质量，作为教师而言更应当将语文相关的内容与实践活动充分的结合起来，从而全面提升了语文学习的质量。例如在进行《牛郎织女》的学习过程中，我让学生扮演不同的角色进行《牛郎织女》故事的演出。在班级中首先进行两位主角的选拔，通过班级内部的共同选举，选择出了两位较为适合的“小演员”，通过形象的装扮、台词的培训以及角色特点的讲述，我对学生进行了课后的指导，也让学生通过观看一些动画故事形象，让学生对牛郎和织女的角色有一定的认识，然后选择公开课的时间，让学生家长、其他班级学生等等人员一起进行观看，让学生以自导自演的方式进行作品的展示。这样不仅有效的提升了学生的学习积极性，同时也增进了学生对于《牛郎织女》故事的认识，从而实现学习质量的增长。
3、通过小组间辩论，提升语文学习能力
辩论比赛的方式是获取更多语文内容的绝佳时机，为了更好的实现有效的知识交流，让学生在语文课本学习获得更多的文学知识，教师可以采用辩论比赛的方式，让学生在语文课堂教学中不断提升自身的学习能力。例如我在进行《牛郎织女》的教学中让学生自主的进行探讨，设置“王母做法正确与否”的论题，让学生自主的进行探讨和分析，一方面增进学生对于语文知识的理解，另一方面也让学生在自主的分析中，通过有效的判断，加深对于传统文学作品的认识，培养学生独立思考的能力，有效的推进综合素质培养工作的全面开展。
总结：当前新课程改革的不断深入，推进了社会教育的不断发展，教师的教学方式随着新课程改革的变化而发生着一系列的转变，教师的教学也逐渐以学生为主，课堂教学作业发挥明显。对于很多的小学生而言，他们对于知识的理解能力不在于对于课本知识的记忆，而是通过具象的内容，反映自身所学的语文知识，生动的事物可以有效的调动学生的自主学习积极性，发现学习中的乐趣，充分掌握语文基础内容，不断增强自己的语文分析能力。因此只有不断综合长课文、短课文教学中存在的多种问题，不断优化教学方式，制定针对不同类型课文的教学方式，才能增强学生的自主学习性，发挥课堂教学的有效性。
参考文献
[1]基础语言学教程[M]. 北京大学出版社 , 徐通锵著, 2001
[1]小学语文有效教学基本模式——关于不同类型课文的教法研究. 刘友开. 江苏教育出版社 . 2013