杨旺
盱眙县第一中学，江苏 淮安 211700
摘要：自进入新世纪以来，我国在教育领域中的第一项重大实践就是新一轮基础教育课程改革。新一轮基础教育课程改革实施的主要目的在于培养学生的综合素质。在课改背景下，初中语文教师需要创新自身的教学思路，从以往的注重初中生学习成绩提高转变为加强对初中生综合素质的培养，沿着课改的方向创新教学思路。笔者针对新一轮基础教育课程改革对初中语文教学的重要意义进行了探究与分析，并提出了课改背景下初中语文教学的有效思路，希望有助于初中语文教学质量和效率的提高。
关键词：课改；初中语文；教学思路
新一轮基础教育课程改革的实施与不断推进，对各学科教学方式、方法与教学内容都提出了更加严格的要求，以此实现教学质量的提高。初中语文教学也不例外，在传统的初中语文教学模式中，受应试教育观念的影响，任课教师在开展教学活动的过程中，过于重视初中生语文学习成绩的提高，忽视了初中生综合素养的提高。而在新一轮基础教育课程改革背景下，初中语文教师必须积极的更新教学思路，突破以往的教学模式，以此培养出符合社会发展需求的复合型人才。
一、新一轮基础教育课程改革对初中语文教学的重要意义
新一轮基础教育课程改革的实施，素质教育越来越受到重视，各科任课教师应该对自身的教学方案和人才培养方案进行积极的调整。并且新一轮基础教育课程改革对任课教师的教学方式、方法提出了严格的要求，在各阶段、各科教学中必须全面落实。
初中是人才培养的关键阶段，同时也是初中生思维能力和价值观念等形成的基础阶段。而初中语文教师则发挥着至关重要的作用，与小学语文教学不同，初中语文教学的开展，任课教师不单单需要传授初中生新的汉字和新的语文知识，同时还需要培养初中生的交际能力、语言运用能力。尤其是在新一轮基础教育课程改革的背景下，任课教师还应该注重加强对初中生人文素养的培养。在新一轮基础教育课程改革的背景下，初中语文教师在开展教学活动的过程中，需要坚持以初中生为中心，充分体现初中生在语文课堂教学中的主体位置，有效的激发初中生对语文的学习兴趣，积极的创新教学思路，以此更好的完成语文教学目标。
二、课改背景下初中语文教学的有效思路
（一）有效的激发初中生的学习兴趣
兴趣是初中生进行语文知识学习的主要动力来源，新一轮基础教育课程改革背景下，初中语文教师在开展教学活动的过程中，应该以初中生对语文知识学习兴趣的有效激发为基础设计初中语文教学内容，并通过灵活的教学方法，活跃课堂教学氛围，从而促使初中生更加积极、自主的学习语文知识。例如：初中语文教师在讲《秋天的怀念》一课时，可以为初中生播放音乐《秋天不回来》，以此作为教学的背景音乐，优美的音乐更加有助于初中生学习兴趣的激发，同时在这一背景音乐下，初中生也能够更好的理解《秋天的怀念》这一课本的内在情感。除此之外，任课教师还可以为初中生展示一些有关秋天的图片，以为初中生营造良好的学习氛围，从而实现教学质量和效果的提高。
(二）合理的创设教学情境
初中生在学习各科知识的过程中，都是首先从感官开始。对于初中生来说，愉悦的心情，更加容易集中注意力和激发学习兴趣。
新一轮基础教育课程改革背景下，为了实现核心素养在初中语文教学中的渗透，任课教师应该为初中生合理的创设教学情境，以此有效的满足初中生的学习需求。例如：初中语文教师在讲《愚公移山》一课时，可以组织初中生进行分角色扮演。首先，任课教师可以将初中生合理的划分为若干小组。随后组织初中生深入的阅读课文，充分感受每一角色的人物刻画和思想情感。最后，任课教师应该引导各组初中生进行组间评价，并由任课教师进行总结评价。通过切身感受，更加有助于初中生对这一课文主题思想的理解和教学效率的提高。
（三）加强多媒体教学设备的应用
随着新一轮基础教育课程改革的实施与不断推进，多媒体教学设备基本上已经得到了全面普及。新一轮基础教育课程改革背景下，初中语文教师在开展教学活动的过程中，应该注重加强多媒体教学设备的应用。多媒体教学设备的应用，可以将语文知识更加形象、直观的呈现在初中生面前，并且色彩艳丽和富有乐趣的教学课件，更加容易吸引初中生的注意力，促使初中生更加积极、自主的学习语文知识，从而实现初中生综合素养的提高。
（四）增加与初中生之间的互动
在新一轮基础教育课程改革的背景下，互动已经成为初中语文教学中非常重要的一个环节，有效的互动，不仅可以使课堂教学氛围更加的活跃，同时还可以提高初中生的参与度，确保初中生的注意力可以始终集中在教学课堂上。作为初中语文教师必须认识到以往一问一答式的教学互动存在的诸多弊端，并结合当前初中生的实际情况对课堂教学互动环节进行一定的创新与改革，合理的增加与初中生之间的互动。例如：初中语文教师在讲《木兰诗》一课时，教师在完成本课时教学内容的讲解后。教师可以随意的说出该诗其中的某一句，由初中生接下一句，在这一过程中，不仅可以加深初中生地这首诗的印象，同时还可以培养初中生的反应能力。为了检验初中生对本课时知识内容的理解和掌握情况，教师可以提出这样一个问题：本文所描述的花木兰是一个怎样的人物形象？如果大多数初中生都能够通过自己的理解，讲述出花木兰的形象，那么就说明教师设计的教学内容恰到好处，如果多数初中生都无法很好的回答这一问题，则说明教学内容的设计可能过于深奥，导致初中生无法很好的理解，这时教师就需要考虑重新设计教学内容，再讲述一遍。这也是课堂教学互动环节的重要作用之一。
（五）适当的增加实践教学
为了充分调动初中生的学习主观能动性，并更好的培养初中生的综合能力。初中语文教师应该在课改背景下，适当的增加实践教学活动，将理论教学和实践教学进行有机结合，以此使得初中语文课堂教学变得更加的丰富多彩。例如：初中语文教师在完成古诗词教学内容后，可以组织初中生开展古诗词交流大会。在活动中，初中生可以将自己比较喜欢的古诗词有感情的朗诵出来，并为其他同学讲述自己对这一古诗词的理解和喜欢的原因。在这一实践活动中，不仅可以丰富初中生的知识体系，同时还可以使促使初中生了解更多的我国古诗词文化，有助于初中生民族自信心和自豪感的建立。并且通过这一实践教学活动的开展，初中生通常会利用课余时间自主的展开学习，以便下一次在大会中表现的更加出色，将更加优美的古诗词分享给其他同学，潜移默化中初中生的语文学科核心素养也会得到一定的提升。
结束语：
综上所述，新一轮基础教育课程改革对初中语文教学来说，具有非常重要的意义，不仅有助于初中生综合素养的培养，同时还有助于初中语文教学质量和效果的提高。因此，初中语文教师应该对自身的教学思路进行积极的创新，充分满足初中生的个性化需求，有效的激发初中生的学习兴趣，在实现初中生语文学习能力提高的同时，加强对初中生综合素养的培养。
参考文献
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