杨雷，李媛
云南省保山市隆阳区丙麻乡白玉小学 云南 保山 678017
摘要：语文阅读教学是教师与学生之间基于文本进行对话的一种过程，理答行为作为这一对话过程的关键组成部分，在实践性较强的语言文字学习运用中发挥着重要的作用，当前语文阅读教学中理答行为“主客二元”问题突出，缺乏学生平等沟通的主体间性特征。好的理答可以让语文阅读教学的课堂充满智慧，因此需要对小学语文阅读理答策略进行深入的研究。
关键词：小学语文；阅读教学；理答策略
引言
语文教学要求学生在熟练掌握教学内容的同时，具备较强的语文综合素养，并形成良好学习习惯，以保证学生能够获得更加理想的学习成绩。而理答行为是质疑的直接表现，教师应对学生课堂理答行为的自主性加以引导，进而对学生的思维认知能力加以培养。由此可见，深入研究并分析小学语文教学中学生课堂理答的引导策略具有一定的现实意义。
一、提升小学语文阅读教学理答质量的重要性
语文阅读教学理答行为指的是教师在语文阅读教学中针对学生对相关问题的回答，选择合适的理答类型并运用科学的理答方式对学生给与的一种针对性、启发性、有效性、个性化的评价与反馈，最终提升学生的阅读能力与学习能力。高质量的理答非常重要。首先，有利于提升小学教学问答的实效性。教学问答按照前后顺序分为理答行为、候答、叫答、理答四个部分，教学问答始于理答行为，终于理答。有针对性、情感性的理答行为是对学生关于文本理解的一种恰当反馈，这种反馈作为教学问答的收尾环节，是高质量教学问答的重要保障，高质量的教学问答又进一步促进学生的主动性、积极性。其次，有利于促进学生阅读能力的提升。阅读教学的理答行为是教师对于学生文本理解的一种评价，高质量的理答行为往往具有针对性、精准性、情感性等特点，它关注学生的主体地位，“赏识”学生的阅读思考、阅读感受。再次，有利于帮助新手教师教学能力的成长。理答行为是课堂节奏掌控能力的重要体现，新手教师可以在阅读教学理答行为的实践过程中不断提升其教学质量，熟手教师也可以在这一过程中跳出既往经验与传统课堂的束缚，所以说在小学语文阅读教学实践中提升理答行为的质量有利于帮助教师的教学能力成长。
二、小学语文阅读教学理答策略
（一）、理答行为要精炼
教师理答行为要在注重科学性和艺术性的基础上，将启发性、挑战性，灵活性的，有价值的问题精炼地提出来，激发学生的主观能动性和回答问题的兴趣，同时要注重引导学生学会思考、学会总结、学会精炼地回答问题。
如:教学《小英雄雨来》时，教师要紧扣文章中心句“我们是中国人，我们爱自己的祖国”设置相关问题——“我们是中国人”，“我们爱自己的祖国”这句话在课文中共出现了几次?分别是在什么时候出现的?作者为什么要多次强调这句话?然后组织学生通过阅读文本，对问题进行深人探讨，从小雨来的言行举止中可以得知他是个爱国的小英雄。这样，围绕文章中心句，层层递进的理答行为与思考，不仅能让学生把握课文的行文思路，而且对文本也会有更深刻的理解。教师要做到理答行为精炼，就必须抓住教材的重点和难点，以及学生的思维特征，从而精心设计课堂问题，巧妙合理进行理答行为，才能将课堂理答行为的灵活性与有效性充分发挥出来，进而提高学生的综合素养。
（二）、拓宽理答视角，科学运用理答技巧
教师需要充分研究理答理论，拓宽理答视角，进行理答行为的时候要科学运用理答技巧。比如，教师要根据不同情境选择相应的理答类型，同时适当使用非言语性理答技巧。另外，教师还要根据实际情况准确把握理答的时机。教师应该结合学生的实际理解，提升理答的针对性与及时性。除此之外，教师还要不断丰富理答语言。通过长期课程观察并在教育实践中不断丰富理答语言，提高理答语言的针对性，最终解决语言程式化的问题。
（三）、强化教学内容和日常生活联系
语文教学属于基础教学学科，为此在教学实践中应适当拓展学生的学习范围，并强化教学内容和日常生活联系，使学生自主理答行为的空间更为广泛，更好地扩充学生的知识面，以实现教学的生活化。以《蟋蟀的住宅》为例，教师可以为学生布置课外作业，在实际生活中对蟋蟀的样子进行观察，并了解蟋蟀的特点，以及居住地的特色等等，对比所观察的内容和课文内容，针对存在疑惑的地方，即可向教师提出相应的问题。通过这种教学形式，即可使学生对知识和生活之间的关联形成深入了解，并对其多元化思维进行培养，确保学生思考理答行为广度得以发展，也使学生更喜欢语文知识的学习，切实感知语文学科的魅力，保证理答行为价值的全面提升。
结束语
课堂理答行为是主导课堂教学、传授知识的重要手段，课堂教学的效果在很大程度上取决于学生能够主动发现问题和提出问题的能力。当然，培养学生的问题意识是项持久的教学工作，绝非一朝一夕，或通过简单的指导就可完成的。在实际教学中，教师刻苦钻研教材，努力激发学生学习的好奇心和求知欲，充分发挥学生的内在潜能，让学生在自主学习中培养强烈的问题意识和创造精神。只有当学生领悟到理答行为的价值时，才能自觉主动地从问题中求取智慧，获得发展，我们才能有效地提高课堂教学效率。
参考文献
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