艾同辉
山东省德州市平原县龙门街道办事处东关小学 253100
摘要：数学是培养人类精神的基本学科，其学习是一个需要培养知识的技能和经验的过程。随着新课程的逐步发展，小学里包含了大量由“数量”和“形式”混合而成的教材。学生们由于自己的经历和经历，削弱了空间想象力，身体的大小、形状、结构和位置的想象力还没有扩大。本文在此基础上探讨了小学数学教学中的想象能力建设策略。
关键词：小学数学；空间想象能力；培养策略
引言
空间想象力通过学生观察客观事物提高了自己的分析、抽象和创新能力。促进这种能力在小学也是一项重大挑战，但对于提高数学水平和培养学生至关重要。。为此，我们的教师通常需要不断地进行研究和研究，找出学生空间想象力建设的有效策略，并将这些学习策略很好地融入教学中，以便有意识地培养他们的空间想象力。结合我们的教程，我们应该首先:
一、借用信息化教学，培养学生的空间想象能力
将信息技术与数学课堂相结合，能够使学生的空间想象能力得到明显地提高。教师可以借助一些软件来展示抽象的知识，提升学生的理解能力，尤其是对一些需要较强空间想象能力的几何知识。这些知识的教学，若是学生空间想象能力不足，教师教学的实施将极为困难。因此，教师可以借用信息化手段来培养学生的数学空间想象能力。数学空间想象能力是数学核心素养培养的目标之一，符合数学的教学目标。学生在学习的过程中会逐渐形成数形结合的思想，这将有利于促进学生数学思维的形成。例如，在学习“圆柱和圆锥”时，由于在六年级上册已经学了圆的知识，如何通过圆的变化来得到圆柱和圆锥，这就要求学生需要具有一定的空间想象能力。然而，对于空间想象能力不足的学生来说，他们学习这一章节的内容就有一定的困难。为此，教师可以利用信息化手段来制作一些动态的动画，将转化的过程进行演示，降低学生理解的难度，促进学生理解能力的提升，同时也有利于培养学生的空间想象能力，使学生的空间想象能力得到大幅度提升。
二、注重提高学生的观察能力
有句话说:“人生源于数学，数学关系到人生，但在学习数学的路上，眼睛里扎着刺的人很多，“受人尊敬”。数学本身对于小学生来说是一门无聊难学的学科，如果学生们找不到合适的方法来学习数学，他们就很难开始学习，了解其本质。作家们在教授“世界观”时问老师们桌子、字典、土生土长等的表面是什么样子的。
这些问题的答案通常都是肯定的，因为学生们通过最直观的接触已经传授了对方的基本概念。教师邀请课堂上的学生绘制他们看到的图像是几何的物理抽象，通过绘画练习来发展学生空间的概念，这种概念基于观察、学生生活经验、学生基于他们仔细观察的对象特征的抽象抽象，以及学生想象空间的能力。
三、处理好实物与几何图形的关系
学生在培养空间想象力时获得的知识和空间信息主要来源于他们所看到的真实物体或模型。因此，教师在培养想象力的过程中，应该保持真实对象与几何图像之间的关系。使用对象模型执行直观教程，使学生能够展示抽象的物理对象，例如生动的图像，并使平面图中的图像更加具体。为了让学生更好地了解现实与几何之间的关系，教师也可以提前准备几种图形模型。在课堂上演示一下，以便老师们能更好地教学，学生们也能更好地观看。\
四、利用认知冲突助推学生空间想象能力发展
数学学习过程可以说是不断发展的“冲突”，教师应该能够在教学过程中产生认知冲突，充分激活学生现有的学习经验。为此，教师必须帮助学生积极地组织知识，将学习转变为积极的行为。解释“合格区域”时，首先指示学生将面积大小与观测值进行比较，或将两种形状(正方形和正方形)叠加在一起。当两种方法无法比较两种形状的面积大小时，学生自然会想到用小图形来测量面积，类似于正方形、三角形和圆形。如果您看到找到正三角形，而圆并未完全填满图形，您就无法精确地判断图形的大小。但是，正方形满足要求，正方形的四个边长度相等，不考虑方向或位置。因此，面积单位更适合。通过认知和矛盾的教学措施，教师可以通过新旧知识差距获得新的见解，激励学生积极学习，提高课堂效率。数学课大部分采用传统的教学模式，教师只担当知识中介的角色，学生则因压力，如b .考试，只能被动地获取知识。往往是老师们为他们学习的东西，总结出问题的有组织的模式，总结出通常的步骤。不顾及基本的数学思想。
五、加强教学与实际联系培养空间观念
从某种意义上说，空间的概念是空间想象力的基础，也是与我们现实生活的密切联系，基于对现实世界的直观感知。因此，在实际数学教学过程中，教师应该将教学与现实生活联系起来，使学生尽可能好地将空间与抽象概念结合起来，提高想象力。并且利用更多的生活实例引入空间观念，让学生有更多的机会发展空间观念。例如，你可以从生活中的一种真实物质出发，用熟悉的物品代替它，收集更多的知识。
结束语
概括地说，在小学教学过程中培养空间观念能力是工作的一个关键组成部分，教师必须不断探索有效的教学策略，制定新的教育方法，积极运用新的教育手段设计教学，以提高学生的数学教育水平。
参考文献
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