阿依夏木古丽·阿布都热合曼
新疆和田市希望小学 848000
摘 要：在数学教学的过程中，数学思想的作用非常重要，能够对学生产生非常重要的作用以及意义。因此在学习的过程中，如果学习的过程中掌握知识并且领悟精神，就能够有效的提升学生对数学问题的解决效率。在这样的学习情况下，使用小学数学教学活动的过程中，需要注意将数学思想渗透进其中，一方面帮助学生打下良好的基础，另一方面也能够让学生拥有良好的数学素养。
关键词：数学思想；小学数学；渗透路径
只有学生拥有了数学思想，才能保证掌握的数学知识得到正确且合理的运用。教师在教学的过程中需要对学生进行正确的引导，从而让学生切实体会数学的思想以及精神，培养学生拥有更好的数学习惯。本文将主要针对于数学思想进行分析，降之作为重点的研究目标，阐述这一思想在数学学习过程中的作用，希望能够对有关研究人员起到帮助的作用。
一、数学思想渗透至数学中的重要作用
为了让数学学科实现可持续发展，需要将数学思想列为主要的研究方向，明确未来的实际教学重点目标。因此，在数学教学实践的过程中，需要注意渗透数学思想，从而保证学生可以更加系统化的了解数学概念与数学定理。在学生掌握了数学思想之后，还需要锻炼学生的数学思维能力，从而更好的了解知识内部含义，认清数学实际本质，从而提升学生的数学解题能力[1]。
一般情况下，数学教学的过程中教师主要的教学方法都是引导学生进行机械化的记忆与背诵，实际上这种教学学生无法理解知识的解答方法以及解答思路。这就会导致学生的学习很容易出现影响解答效果的情况，这就会影响学生的学习兴趣以及学习信心。如果出现了这种情况，教师可以将数学思想渗透到教学过程当中，从而让学生更好的构建出试题解答架构、理解解体思路、深刻记忆教学内容。这种教学方向才能够帮助未来的小学数学教学打下良好的理论基础，让学生养成将理论知识应用于解题的习惯。在现在数学教学的过程中，数学教师的主要任务在于培养学生的数学素养，只有将数学思想对学生进行渗透，才能够保证学生收获更好的学习效果[2]。
二、转变教育教学思想以挖掘教材数学思想
在当下发展的过程中，小学数学教学需要将各个教学环节融入数学思想，因此教育工作人员需要给予重视与支持。而数学教师在教学的过程中需要发挥出引导与指导作用，想要达成这样的教学效果，就需要适当转变教学思想，实行以人为本的教学理念。除此之外，教师在教学的过程中需要使用教学大纲作为教学参考依据，对于教材当中使用的数学思想方法进行深入的挖掘与对比，保证教学过程中对数学思想方法的渗透能够更加深刻。例如在函数思想教学的过程中，教师需要使用适当的教学方法，在例题、练习当中不断渗透这方面知识的内容。
三、合理选择数学思想方法渗透的时机
（一）形成数学知识过程中的数学思想渗透
数学思想需要使用特定的数学知识才能呈现在学习的学习过程中，因此在实践教学的过程中，数学教师需要选择正确的教学方法。一般来说数学教师不应该直接向学生传授数学定理、数学公式、数学概念，而是需要引导学生在对数学问题解答的过程中来验证以上内容。在这样的学习过程中学生能够对数学知识的形成进行猜测、分析、研究、验证，从而感受到数学知识的本质以及其变化方式。这样一来，在未来教学的过程中可以加强对与学生数学方法水平的提升，从而帮助学生实现更好的发展与进步。尤其是在小学阶段，学生进行数学学习的过程中由于自身的各方面水平尚未成熟，因此培养学生的数学思想能够对学生未来各方面的学习与发展起到非常好的影响作用。在数学教学的过程中，数学教师需要把我时机来进行数学思想的渗透，让学生更快形成数学思维，从而保证学生在数学知识当中能够形成有价值的数学思想[3]。
（二）数学问题解决过程中的数学思想渗透
数学问题解答属于在小学数学教学过程中的重点内容，在这样的教学过程中需要使用各种各样的数学知识以及数学方法，因此学生在解答数学问题的过程中需要使用数学思维。教师在教学的过程中需要注意这方面的渗透，从而让学生能够对其产生正确的认知，并且在解题的过程中尽量使用数学思维来规避常见错误的额发生，进一步帮助数学学习质量得到优化与进步。在解题的过程中，教师也可以将数学思想进行进一步的渗透与落实，尽量避免弯路，使用当下现有的知识来对全新的问题进行解决，这能培养学生的数学素养。
（三）练习过程中的数学思想渗透
小学数学教学的过程中，学生对于数学思想的掌握水平不仅仅是唯一追求的方向，更重要的是让学生掌握数学思想的同时也能够灵活的运用数学思想。教师可以在学生进行练习的过程中有效渗透数学思想，保证学生可以更好的掌握数学思维。而在练习的环节，数学教师需要选择具体的数学思想，明确应用的实际范围，从而更好的保证学生练习效果[4]。
（四）分层次分类指导学生中的数学思想渗透
小学数学教学的过程中，还需要使用因材施教的教学方式，对班级内部学生的学习能力以及知识掌握程度来进行划分。要求教师能够正确认识学生与学生之间的差异，根据学生的不同学习能力以及不同学习状态来选择不同的教学方法。这种教学方法的好处在于不同的学生都能够在教师针对性教学的过程中收获充分的好处，从而提升自身的素质与数学能力。
结束语：
总而言之，在未来小学数学教学的过程中，不仅仅要求教师能够遵循新课标课改理论的发展方向，同时也要求学生可以在数学教师的教学中收获全方面的知识提升。因此，在未来数学教学的过程中，教师需要注意数学思想的渗透，调动学生的学习兴趣，提升课堂教学实效性，从而培养学生的综合实践能力。
参考文献：
[1]祁兰兰. 数学思想在小学数学教学中的巧妙渗透研究[J]. 课程教育研究,2020,(06):157.
[2]党红强. 数形结合思想在小学数学教学中的渗透分析[J]. 内蒙古教育,2020,(03):49-50.
[3]管婧. 对应思想在小学数学教学中的渗透分析[J]. 小学生(下旬刊),2020,(01):44.
[4]于潇. 数学思想在小学数学教学中的有效渗透分析[J]. 山西青年,2020,(01):148.