黄碧波
广西靖西市禄峒镇荣劳初级中学 533811
摘要：初中物理的学习是一个很枯燥的过程，面对抽象且难理解的知识点，学生们要在有限的课堂教学中完成对概念的理解和掌握，这对于许多学生来说是一件极其困难的事情，由于物理学科的复杂性，一些学生在学习时会接受的比较慢，再者教师在有限的时间中又要完成知识点的讲解，两种因素相叠加就造成学习效率低下，为了更好地提高学生的学习效率，本文着重探讨了相关的课堂教学创新方法，以此来弥补学生学习物理时存在的不足。
关键词：核心素养；初中物理；教学创新
引言
传统物理教学“重死记、轻理解，重分数、轻效果，重知识、轻能力”。素质教育改革的推进和发展要求教师培养学生的创新能力，让学生在自主探索、主动实践中，运用所学知识服务生活、融入社会发展。本文以新课标为前提，以培养学生创新能力为教学目标。因此，本文对基于核心素养的初中物理教学创新进行研究。
一、将实际生活融入物理课堂
物理与实际生活息息相关。也可以说，物理知识其实就是现实生活中一些现象的说明。生活化的认知与实践本质上就是生活化的教学。而生活化教学指的就是在实际生活的背景下进行物理知识的教学，给学生讲授知识的同时，围绕实际生活情况提出相关问题，也可以将学生的生活实践引入课堂教学，提高学生学习物理的兴趣及积极性。在教学活动中，教师要鼓励学生提问，采用多种方式解决这些问题，让他们在这个过程中提升自身的能力，实现共同进步的目标，最终实现物理教学的目的。比如，在教学中《物理》中的“光的现象”时，教师要先要让学生明白这节课的教学目标与教学意义，然后带领学生通过自己平时对光的观察来解释课本中关于光的现象。采用这样的方式，久而久之，学生就会形成良好的学习习惯，在学习物理知识的过程中，时刻联系实际生活，从而使生活化理念充分融入物理教学，提高物理课堂教学的有效性。
二、强化学生自主探究
在物理教学过程中，信息技术的科学引进能够确保科学构建探究性课堂，引导学生更为积极的参与课堂学习，在此过程中，教师可以引导学生自主探究相关课程，在以往物理教学中演示实验室，受到各种因素的不良影响，实验结果不够理想，和物理知识之间具有一定的差距，进而导致相关数据出现偏差。
教师需要科学应用教育工作者需要优化教学方式，充分利用信息技术来开展虚拟化的教学，对传统教学过程中存在的不足进行有效弥补。教师在具体开展教学活动时，需要基于具体教学需求与教学实际有效结合，组织学生开展自主学习活动。例如在进行电学实验课程教学，教育人员通过科学应用信息技术进行实验电路图的合理设计，开展虚拟电学实验，以此为基础，实现学生动手实践能力的有效提升，不仅能够保障深入理解相关知识点，同时还可以确保学生与同学进行更为有效的互动交流对学生自主学习能力进行科学培养，进而实现学生探究能力和实践操作能力的进一步提升。虚拟实验室的有效开展能够确保学生更为科学的参与物理实验，对实验过程具有更为真实的感受。在进行实验教学时，必须要依据学生的具体行为来进行优化与分析，反思学生的学习状况，优化学生的学习内容，强化人机互动与人际交流，让学生能够充分的利用互联网信息技术来进行自主探索与研究，进而对其进行更为全面的总结和归纳，实现学生自主探究能力的有效提升。
三、运用科学高效的教学方法
物理科目是一门综合性很强的学科门类，即便是初中物理也会有一些学生们无法轻易领略的知识点。这些知识点是几代科学家努力探索、辛勤付出的劳动成果，经过几代科学家的不断完善，初中物理也形成了一个比较完整的知识体系。物理教师们按照课本的版块进行知识点的讲解，其中每个知识点又环环相扣，倘若学生对其中的一个知识环节理解不透彻，那么就会影响到学生后期知识点的学习。所以为了高效的解决学生学习当中遇到的难题，教师在讲解相关知识点时，需要适当引导学生理解知识点，其中最好的方法就是引入思维导图帮助学生们理清各知识点之间的联系。运用思维导图不仅能够加强学生对知识点的理解，而且还有助于学生加深对各知识点概念的记忆。随着学习不断的深入，学生在后期会学习大量新的知识点，而这些新知识点往往和旧知识存在联系，为了让学生们掌握新旧知识之间的联系，教师也可以通过绘制思维导图的方法完成新旧知识的串联。再者，物理实验在物理学习当中占据了半壁江山，学生通过实验的方式能够直观地观察到物理中各概念的结论，运用好实验也是学好物理的方法之一。
结束语
总而言之，通过将实际生活融入物理课堂，强化学生自主探究，运用科学高效的教学方法能够确保在初中阶段进行物理课堂教学过程中对学生核心素养进行更为有效的培养，从而在一定程度内提升课堂教学效率，推进我国现代教育事业的进一步发展。
参考文献
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