赵新平
甘肃省陇南市文县临江九年制学校
746401
摘要：随着市场对素质型人才需求的不断上升，现代教育理念也要求通过日常教育，实现对学生思维方式、学习习惯、创新能力以及综合实践能力的培养。再这样的时期，初中阶段的物理教育工作需要面对更高的标准和要求。笔者将针对新时期下，初中物理教学效率效果的提升进行深入的研究，希望能够成为教育工作进一步提升的有效助力。
关键词：新时期；初中物理；课堂教学；有效性
引言
学生从初中开始初步接触物理，物理的学习能够更深层次的开拓学生的思维。物理学科在初中阶段的重要性不言而喻，但是由于教学时间有限，怎样在帮助学生构建基础知识体系的同时，利用物理学科特性开发学生的思维方式还需要初中物理教师重点研究。实现这一目标的前提是构建更高效的课堂，笔者在文中集中分析了传统物理教学的缺陷，并从实际出发，对于改善物理课堂效率的措施进行了研究。
一、传统教学模式缺陷探究
传统教学模式是以教师为主体，学生被动接受教师讲授的内容。在这种情况下学生对学科的兴趣以及自主学习的欲望将会在短时间内被快速消磨。学生以记诵的方式来掌握基础物理概念与知识，可以说只是对知识本身的记忆很难做到真正理解。传统教学方式更大的缺陷在于课堂时间利用不够充分，很多教师认为只要讲解到位就能够保证学生对知识本身的理解，为此取消了很多演示性实验以及其他实践活动。这样一来，学生对物理的学习仅限于书本和文字，相对繁重的课业压力下，很容易产生对物理学科的厌恶心理。有调查结果显示，为数不少的初中物理教师课堂教学手段十分贫乏。基础的物理知识可以看做是对生活规律的精炼，本身具有良好的趣味性和科学性，单一教学手段很难将学科本身性质发挥出来。传统教学方式下的物理课堂很难吸引学生的注意力，更不要说培养学生良好的学习习惯与学科核心素养，课堂教学本身效率十分低下。
二、 增强物理课堂有效性具体措施
（一）重视并提供充足的实验教学
广义概念上的物理学习具有极高的难度，但是初中阶段物理知识相对浅显，涉及范围有限，知识难度不算很大。
初中物理课本上的很多知识都可以通过实验简单的展示出来，通常情况下实验更有助于学生理解基础物理知识。以理解的形式进行记忆，一方面能够提高记忆的强度，另一方面也能够缩短课堂讲解时间实现课堂有效性的提升。初中阶段学生年龄偏小，本身对实验活动有着较高的兴趣，充分利用实验教学也有助于学生学习效率的提升。这样一来学生对物理学科本身的认识和了解也将更加深入，学习物理的意愿和兴趣也将维持在较好的状态。以人教版八年级上册物理教材第二章中声音的产生与传播为例，教师可以准备教材上的实验器材，在课堂上进行音叉实验的演示。还可以通过其他实验设计来验证声音的传播，借助设计过程引导学生提出问题，然后通过实验来验证。经历并参与这一过程后，学生对于实验的本身有充分的认知，同时也对需要学习的基础物理知识理解更加充分。学生在经过这样的实验教学之后，然后其自主进行实验或者自主设计实验时将会更有经验。原本单调乏味的填鸭式课堂，那实验活动的加入下有效的提升了教学的趣味性和效率。学生通过参与实验更深入的理解了基础物理知识，课堂教学效率和学生学习效率都有显著的提升。
（二）提高教学过程的多元性
教学策略、教学手段的多元多变也是提高课堂教学效率的重要措施。尤其是当下多媒体教室的普及程度已经非常高，教师可以在课前收集相关资料，在课堂上进行相关短片或图片的播放。还可以通过增加实验设计、小组合作等方式，提高学生在课堂教学中的参与度。实行多元化课堂教学的根本目的在于更好地吸引学生的兴趣和注意力，提高学生对于物理学科学习的积极性。以人教版初中物理教材八年级上册第三章熔化与凝固部分的教学为例。这一章的难点在于强调融化状态与熔化状态的区别。教师可以通过多媒体设备对两种状态进行演示，以视频短片的形式帮助学生更直观的了解两种状态的区别。然后教师可以在保证材料安全性基础上，提供具有实验意义的材料，引导学生设计实验步骤来验证温度与不同状态之间的关系。学生在这个过程中享有较高的主动权，对活动本身抱有较高的积极性。而且合适的教学方式能够缩短课堂上的讲解时间，可以说是对物理课堂效率的有效提升。
总结
综上所述，随着社会对人才需求程度的不断提升。初中物理作为学生物理学习的基础阶段，保持课堂教学的高效性是十分必要的。传统物理课堂的教学效率着实难以令人满意，增加实验教学并采用多元化的教学手段都能有效的提升教学有效性，使初中物理的教学成为学生长远学习的坚实基础。
参考文献
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