余香桂
湖南省道县白芒铺镇小甲中心小学 425300
摘要：农村教学一直是教育关注的重点，由于农村条件、设施、师资、生源等都落后于城市，所以展开对农村高效课堂的教学策略是非常有必要的，也是教育改革力度的重要体现。小学数学教师应在轻松教学的基础上倍守岗位职责，切实围绕学生需求、兴趣构建高效课堂，营造轻松、愉悦课堂氛围，切实将学生的被动学习状态转变为主动学习状态，让学生快乐学习、快乐成长，切实做好知识传授过程。在教学过程中要着重对学生创新意识、思维能力、实践能力进行培养，切实发挥高效课堂教学成效。
关键词：农村；小学数学；高效课堂；构建策略
当今的教育模式伴随着新课程教育改革的不断深人与发展，鼓励教师们坚持以人为本的教育理念，促进所有学生都能够全面发展。但是在我国的教育界，存在着农村教学这样一个特殊的区域，特别是在做了大量的调查研究和实践工作以后，发现农村小学数学学科的教育，特别是数学学科这样一个具有极强的科学性，要求学生具有较高逻辑思维的学科，导致学生对数学的学习兴趣不高，学习能力有限，阻碍了教学质量的提高，影响小学生们的身心健康发展。
一、农村小学数学教学中常见的问题
1、学生的主体作用不能很好体现出来
在教学过程中，有很多活动需要学生主动参与、积极思考并陈述白己的意见。但是，农村小学生一般性格比较腼腆，不善于表达白己的情感。这使得本该由师生共同完成的教学活动，由于学生不积极参与，只好由教师白己完成。这样，虽然可以保证教学进度，但是教学效果可想而知。教师也非常无奈，授课的进度要保证，教学任务要完成，教学成绩还要提高。教师面临重重任务，只好选择比较顺畅的途径，减少与学生课堂互动的机会，以完成规定的教学任务。学生的主体作用无法得到有效体现，教师的一言堂现象不可避免。
2、缺乏学习动力，学习兴趣不浓。
小学数学教学内容会涉及到一些抽象的数字符号或者图形等，学生理解起来有困难，从而导致学生对数学学习兴趣不大，甚至失去兴趣。对于这种情况，教师的很多有益想法，操作起来却难以进行，师生之问并不能形成有效的互动，课堂教学活动开展不顺利，课堂教学效果也很不明显。
3、学生学习目的不明确，学习态度不端正
留守学生是当今社会关注的热点，留守学生占比很大。留守学生远离家长，家长对学生的思想动态不了解，对学生的理想信念无法教育引导，在家的监护人大多没有教育能力，完成学习任务得不到保障。加之学生对社会的认识不足，一些不良观点侵蚀学生，使他们产生了厌学情绪，学习目的不明确，学习态度不端正，上课不认真，作业应付，成绩下滑，当然没有学好数学的可能。
二、农村小学高效数学课堂的构建策略
1、创设课堂教学情境
农村小学数学课堂中，笔者发现有大部分学生的注意力己飞出课堂，长此以往，就对数学产生了抵触的情绪。导致这种现象的主要原因之一就是教师的教学方法缺乏创新，课堂气氛僵硬，没有可以激发学生学习兴趣的点。
若想改变这种课堂现状，教师应当正视自身教学方法，是否做到了与时俱进，只有正确认识到自身教学模式的短板，才能实现课堂的健康发展。因此，笔者认为教学情境创设就是当前农村小学数学课堂中，应用价值较高的教学方法。教师可将学生在日常生活中随处可见的生活情境搬运到课堂中，运用生活化的教学案例来辅助教学。
例如，在学习“循环小数”一课时，笔者将植物在不同时节的生长变化展示给学生，让学生意识到破土生芽到树枝突突的生长过程，有规律的生长周期就是“循环”，用诸如此类的教学案例来引导学生全面理解“循环小数”的内涵。
2、引导学生主动学习
在培养学生学习兴趣的过程中，教师首先应当细致分析学生所处年龄的特点，明确学生注意力不集中、好奇心重的成长阶段，而数学课程本身就具有较强的专业性，其中所涉及到的内容往往十分抽象化，学习过程往往十分枯燥，学生在学习的过程中很难对学生产生持续的关注。因此在实际教学过程中，教师可以利用情境创设来激发学生的学习兴趣，
例如，在执教“分数基本性质”这部分内容时，教师就可以利用多媒体设备来为学生播放一些有关于“分数”的故事，通过公视觉与听觉的刺激来让学生对知识点有一个更直观的感受;除此之外，教师还可以利用现实中的道具来直观的进行举例，比如说可以利用苹果，提出问题，让四个学生吃一个苹果，应当怎么分?之后再引出分数基本性质的内容，以此来激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生学习的主动性。
3、注重课堂分层教学
分层次教学的目的就是要让不同层次的学生得到相应的教学方法，实现因材施教的目的。当前许多经济比较落后的农村劳动力流向了城市，于是留在家里的孩子们就成了留守儿童，而这些由家里老人照顾的孩子们，大都没有把学习放在首要位置，而作为爷爷奶奶由于思想意识的老化，根本不能与现代教育融为一体，更没有太多的精力和学历去辅导孩子，他们给予孩子们最多的也只是溺爱。还有一些贫困地区的孩子们，他们常常因为家庭负担较重，没有太多的时间学习和读书，所以老师要从这些学生的家庭情况及学习情况入手，从学习方法、学习目标上进行不同层次的划分，给予他们不同的关怀和教育，让大家在不同层次得到不同的发展。同时还需要注意的是，到了高年级，学生们已经有了自尊心，所以老师要善于挖掘每个孩子身上的优点和长处，特别是对于那些留守孩子，更要加以表扬和鼓励，这样即使学习成绩差一点或者父母不在身边的学生也不会产生负面思想，不会有思想上的压力，并且还会以积极向上的心态投入到数学学习当中更有利于促进小学数学课堂教学整体质量的提升。
4、丰富学生学习体验
教师要给学生创造更多动手动脑的机会，帮助学生从兴趣入手，正确深入地理解数学知识，通过提问导入的方式引导学生巩固旧知识，设计更多的动手参与活动，让学生在教学活动参与过程中了解更多的理论基础知识，增进理解和应用能力。要善于应用农村资源，将数学课堂变得更加动态和灵活。农村有很多的资源可以就地取材，教师在课堂上通过引入相应的实物模型，这样可以将抽象的数学知识转化为更加直观的教学内容，更容易激发学生的学习积极性。
三、结语
农村数学教育改革是基础较弱、成绩较差的农村小学生向积极方向发展的重要途径，教师在日常教学工作中应积极推动教育改革，在提升课堂效率的同时，为学生身心的健康发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]韦晓玲.浅淡如何教好农村小学数学[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2018,(12):418.
[2]蒋立兵.探究农村小学数学的多元教育实践[J].中外交流,2018,(51):380.