昌国雄
湖北省仙桃市汉江中学 433000
摘要：高中历史作为我国高考考核中的一项重要内容，已经充分表现出历史这一学科在我国教育体系中的重要地位。因此，我国相关教育部门对于高中历史课堂的教学方案愈加重视。随着教育观念的更新，史料教学愈加广泛的被运用到课堂教学中。所谓史料，简单来说就是组成历史的资料，是历史变迁中留存下来的基本信息。借助史料可以激发学生学习热情，增强学生历史意识，有助于教学质量以及效率的提高。本文结合现下高中历史教学现状以及课堂教学中史料的运用情况进行分析，并给出以下建议，望能对有关教学工作的顺利开展提供些许帮助。
关键词：史料教学 高中历史 教学策略
一、史料教学运用于高中历史教学的重大意义
（一）满足教育发展的需求
学科核心素养是我国目前课程实施和教学改革的总体大纲和发展方向。其中,“史料实证素养”是五大核心素养之一，史料是历史的痕迹，也是历史的见证者。由此可知历史学科素养的重要意义。所以高中历史教学需要有效结合史料对相关历史事件进行分析并加以总结，使学生形成良好的自我探索精神以及分析问题的能力。另外，历年高考的趋势是引入史料对历史事件进行佐证。所以，高中历史教师应合理运用史料满足教育发展的需求[1]。
（二）丰富课堂教学的内容
史料本身具有多样性，在很大程度上能够激发学生的学习热情。历史材料中包含的不仅仅是枯燥无味的文字，更多的是生动形象的图片与一系列的插画，能够帮助学生把抽象的历史故事活灵活现的转化为现实内容，有利于学生理解以及掌握相关历史知识。除此之外，引用史料还能促进教师与学生之间的沟通，便于师生之间进行趣味性互动，形成一个良好的学习氛围，使学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，促进历史教学活动的高效进行。
（三）提升学生历史认知水平
进行史料教学的最终目的是拓展学生的知识层面，全方位提高学生素养。因此教师在进行知识传授时，不光要注重学生对知识点的掌握程度，同时要通过观察分析学生的认知水平以及学习能力等，并分不同阶段对学生进行适当的引导。在历史教学过程中，教师可以通过带领学生进行自主探究、自我思考，让学生的历史思维能力以及独立探究能力得到提升的同时也通过合理的运用让典型史料的价值得到充分的利用。
二、史料教学运用于高中历史教学的相关策略
（一）更新教育观念，树立史料意识
教师作为高中历史课堂教学中的主导分子，需充分发挥自身的主导作用。为了培养学生的史料知识素养，历史教师应以身作则，及时更新自身教学理念，要真正做到从内心树立起明确的史料教学观，进而有效锻炼学生运用史料解决相关历史问题的能力。此外，高中教师在培养学生史料实证素养的同时，也应注意不能受到教材的单方面限制[2]，而是要通过带领、引导学生对史料进行搜集整理、考证以及自行辨认，进而养成自身的思维方式以及思辨意识，最终帮助学生实力系统的史料意识。
（二）选取典型史料，激发学生兴趣
我国著名教育学家孔子的千古名句“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可知，学生的兴趣才是最好的老师。因此，教师在史料的选择上就应该从学生的角度出发，结合教学内容，有针对性地对学生加以引导。教师可以通过采用说明性、说服性均强的史料进行教学，不仅可以通过图片或视频等多种教学手段给学生造成一定的视觉或听觉冲击，以此达到吸引其注意力的目的，并通过典型史料引导其探究史料中所蕴含的真正含义以此激发学生学习热情、培养学生的辩证思维，让学生养成从多维度、多方面去评价历史事件的习惯，最终达到提高教学水平、促进学生发展的目的。
（三）引导学生探索，促进全面发展
历史史料种类丰富，数量庞大，所以不能仅仅只是依靠于教师课前的搜集以及课堂上所进行的展示，教师应引导学生自主探索，由学生自己进行查阅相关信息并全身心的投入到历史情境中，最终成功拓展了学生的史料范围以及历史视野，使学生的知识范围不再只是局限于课本上所要求要掌握的学习内容，课外的历史故事以及历史背景也成了学生所关心的内容。同学之间还可以通过交换各自收集的史料以及互相表达自己的观点拉近距离，使得课堂氛围更加有利于学生全面发展，学生的各方面能力也得到充分锻炼，最终得以全面发展。
三、结束语
由以上所述可以得知，史料知识的运用对于高中历史课堂具有极其重要的研究价值。教师在课堂教学中引入相关史料知识，不仅可以激发学生对于历史的求知欲以及探索欲，还有利于加强学生对于有关历史知识的理解与掌握。学生通过教师的引导走进历史的世界[3]，提升历史责任感，有助于莘莘学子树立爱国精神，弘扬中华传统。基于此，高中历史教师应及时更新教学理念，全面了解史料知识，充分发挥史料的教学特色，合理将其运用于历史教学课堂上，提升学生历史素养，为国家培养更多的全面型人才。
参考文献
[1]朱宏鹏.论史料教学在高中历史教学中的运用策略[J].考试周刊,2020(82):145-146.
[2]刘小莉.生活化教学理念在高中历史教学中的应用策略分析[J].知识文库,2020(17):137+139.
[3]倪文照.树立人文意识，让历史更富有人文性——在高中历史教学中提升学生人文素养的策略[J].启迪与智慧(中),2020(06):69.