杜绍俊
祥云县职业高级中学
摘 要：高中是学生在学校学习的转折点，在这个阶段对学生的管理极其重要，不止需要学生学会知识，也需要顾及学生的核心素养的培养。所以在本文中主要针对高中班级管理的现状，讨论如何更好的培养学生的核心素养。
关键词：高中班级管理；学生核心素养；培养策略
高中班主任作为整个班级的领导者，对于整个班级的学生发展有着及其重要的作用。在班主任管理班级的过程中，需要引导学生树立正确的学习观以及培养良好的学习态度。
1 高中班主任管理班级现状
1.1 忽略学生个体差异
正如“世界上没有两片相同的叶子一样”，每一位学生也都有不同的特点，如果班主任能发现每一位学生的优点并加以培养，每一位学生都会有所成长。而现在的班主任为了管理工作的更好进行，大部分都会对学生采用统一管理，从而就忽略了每个孩子的独有的特性。如果可以像中国的儒学家孔子一样，对每一个孩子都进行适当的因材施教，那么这对于孩子来说将是最好的教育方式。例如，虽然在课堂上有的孩子可能文化成绩不太理想，但是在体育和音乐的课堂上却表现的非常的优秀，此时班主任就应该私底下里和孩子的家长进行好好地沟通。平时也要多进行鼓励孩子，相比于其他孩子而言，这个孩子如果可以得到班主任的因材施教，那么这个孩子无疑是幸运的，因为对于别的孩子来说，这个孩子提前就找到了自己人生的方向。在这个现代化的社会下，人人都是平等的，俗话又说“三百六十行，行行出状元”，这个社会不怕你在某个领悟没有能力，就怕你发现不了自己身上的特长。其实，每个人都有自己所擅长的，如果可以提前找到自己感兴趣的点，在以后的生活中，也就不会迷茫了，未来的人生也就都充满着希望！
1.2 总是以学生的成绩论英雄
虽然我们处于人人平等的社会当中，但是班主任“偏心”这种现象还是时常发生，例如，在班级里成绩好的同学和班主任进行请假时，班主任会减少戒备心，直接给予假条，临走前还会特意对学生进行嘱咐。而对于成绩不太理想的同学，总是怀着一颗怀疑的心，还要再三地确定孩子确实没有编造谎言才给开假条。其实这在无意当中就会伤害了孩子们，对于成绩好的同学来说，心里会认为只要自己一直可以保持好的成绩，以后就会要雨得雨，要风得风。可是真正地到了社会以后，成绩好不能代表一切，这就会给成绩好的同学带去一定的误解，这对于成绩好的同学是一个很不好的心里灌输。而对于成绩不太理想的同学，尤其对于从小本来就自卑的孩子来说，这无疑会给孩子带去很大的心理影响。
2 学生核心素养的培养策略
2.1 因材施教
对于高中的孩子们来说，正是家长们和老师们需要关心的时候，因此，在日常的学习的过程中，除了重视学习之外，班主任还应该在日常的工作中，细心地对待每个孩子。人之初，性本善，每个孩子都是最纯真的。但是因为学业的压力，他们可能会长期处于一直紧张的状态，无法得到放松，心里会极度压抑。此时就需要班主任在教学过程中及时因材施教，给予学生心理疏导。比如，可以在多媒体教学的帮助下，使课堂氛围更加轻松愉快，播放一些与教材有关的视频放松学生身心。
2.2 平等地对待每一个孩子
成绩和顽皮的程度确实有时候是呈正比例的关系。但是，如果非常绝对地认为，这样反而有时候会真的害了孩子们，作为班主任，不能只在心里上一视同仁，在生活和日常的工作中，更应该使学生感受到教师的一视同仁，这样才不会伤害孩子们的心理。比如：对于同样的孩子们的请假，不能从成绩上去评判孩子们的真实情况，要认认真真地为每一个有麻烦的孩子们实时实地地解决问题，孩子们只要请假，班主任就应该了解学生的问题，并且及时给予帮助，对学生一视同仁地负起责任，实行同样的请假手续。比如，可以先给家长们打个电话，随后目送孩子们被家长接送，这样即可以保证孩子们的安全，也可以解决孩子们的问题，最重要的是不会给孩子们造成被差别对待的心理，这对于每一个孩子的心理健康都是很重要的。
2.3 增强高中生的自我管理
在高中阶段，要想培养高中生的核心素养不止需要班主任的管理，更多的需要学生的自我管理。在学习过程中，学生需要加强自我管理，进行主动学习，提高自己的自控能力，使自己可以更加专注都学习。要想学生的自我管理能力得到提高，班主任在管理过程中需要及时给予学生鼓励，支持，使学生认识到自身的优点，更加自信，从而可以坚信自己的能力。比如，在这个阶段学生可能会由于心理压力从而沉迷于网络，在这个时候班主任可以与学生谈心，并让学生发现自己的优点，鼓励学生发展自身的优点不要沉迷于网络，从而使学生可以提高自己的自控能力。在这种情况下，会为学生以后的发展打下良好的基础。
3 结束语
尽管与小学和初中相比，高中班主任在工作上有一定的困难。但是我相信只要可以好好地合理安排自己的时间，并进行有效的班级管理，每一个孩子都会有很好的进步和收获的，为以后的发展打下基础，更好的进行学习。
参考文献：
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