祝叶
云南省西双版纳州民族中学 666100
摘要：习近平总书记在谈话中提到，政治学科是实现立德树人教学改革的基本科目，所以政治教师也就成为推进立德树人改革进程的主力军，需要全力优化学生的精神财富，帮助学生做出正确的人生选择，使其树立宏远的、高尚的人生理想，为我国建设培养一批高素质人才。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对谈初中政治教学中德育的重要性提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中政治;教学;德育;重要性
引言
随着新课改的不断推进，素质教育也受到了越来越多人的重视，立德树人理念已经成为每个教师进行知识教学的依据。初中政治教材当中所蕴含的德育内容非常多，其对学生的综合素质全面发展有着至关重要的影响。但是，现在部分初中政治教师在展开课堂知识教学的时候，其教学观念却依旧比较滞后，立德树人思想的渗透也比较生硬，极大影响到德育教育工作的顺利展开以及学生的全面发展。
一、初中政治教学中德育的重要性
政治是初中重要科目之一，通过政治教学可以让学生对国家政治产生初步的了解，同时其还有着德育的功能，能帮助学生养成良好的思想品德。初中学生正处于人生的关键时期，他们渴望更多的理解和自由，因此往往会被周围的事物所影响，进而产生不良思想和行为。而政治教学中的德育可以纠正学生的错误认知，让学生认识到学习对今后生活的重要性，从而纠正学生的厌学心理。同时德育还能让学生形成正确的道德观，让学生认识到尊敬老师、团结同学、严于律己的可贵，有利于良好班级环境的创建，学生得以在这样的环境中更好的展开学习生活，最终成为社会需要的人才。
二、渗透立德树人理念进行初中政治教学的策略探究
（一）深入挖掘教材，创新课堂教学内容
新课改明确提出了教师在进行政治知识教学的时候，应该适当渗透德育内容，以此来推动学生全面发展。所以，要想真正达到这一目标，实现立德树人理念的充分渗透，教师在进行课堂知识教学的时候，应该对教材进行全面深入的挖掘，解读教材里面存在的精神理念，并综合考虑学生的现实生活创新课堂教学内容，以此来推动理论与实践的充分融合，规范他们的道德行为，提高课堂教学效率。通过这种方式展开课堂知识教学，可以有效提高教学质量，让学生对相关知识有更为深入的了解和认识，增强他们的综合素质。
（二）发挥学生的主体作用
学生是学习的主体，只有给予学生更多的自主时间，学生才会积极主动的参与到德育教学中，充分表达自己的想法，提升学生的情感体验。因此在政治教学过程中，教师要认可学生的主体地位，让学生发挥主体作用，通过自主学习、自主体验、自主思考来感受德育内容。教师只需要发挥自身引导者的身份，让德育深入到教学工作中，学生也会在积极主动的参与下对美好品德有所感悟，从而提升德育教育的效果。比如，在政治教学中，教师想要学生养成自尊自立的品质，教师就可以依据学生的认知创设情景，然后鼓励学生参与其中。通过分组的形式，让学生以小组的形式展开讨论。并采用激励教学和兴趣鼓励的方式鼓励学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。在这样的教学模式中，学生会表现出更自由的思维方式。在老师的鼓励和指导中，学生也会明白自尊自立的含义，从而在今后的学习和生活中养成这些良好的品质。小组学习探讨的方式也能让学生明白合作的重要性，这对改善学生的人际关系有着很大的帮助。同时良好的同学关系还有助于班级环境的改善，让德育教育工作能够更好的开展。
（三）利用人文关怀深化思想熏陶
不得不说的一点是，初中政治教师的教学态度会直接影响着学生的思维、情感参与情况，也影响着本学科育人价值的实际效益。举个例子来说，如果初中政治教师过度重视学生成绩，总是严厉、严肃指导学生，在课堂上说一不二，让学生感到压抑、枯燥与焦虑，那么不管教师所传递的政治思想多么高尚、正确，都难以真正优化学生的思想感悟。但是，反过来讲，如果初中政治教师足够尊重学生、呵护学生，会下意识地保护学生，那么也会自然而然地赢得学生信任，使其自觉效仿、主动配合。因此，初中政治教师要全面渗透人文关怀，借此保证本学科思想教育价值的具体影响。
（四）引导学生参与社会实践，增强学生的实践能力
在进行初中政治教学的时候，引导学生参与社会实践可以有效完成对他们价值观与世界观的培养，彻底打破传统教学观念对政治教学的束缚。因此，教师在进行课堂知识教学的时候，应该充分认识到社会实践的重要作用，在完成知识教学以后，给学生提供更多的实践锻炼机会，通过这种方式不仅能够有效完成立德树人理念渗透，加深他们对相关知识的理解与认识，还可以增强他们的使命感和责任感，提高他们的思想觉悟，帮助他们养成健全的品格以及优秀的思想道德素养。
结束语
政治是一门综合性的学科，其不仅可以让学生学到丰富的政治理论知识，还能对学生的思想道德产生影响，发挥德育教育的功效，帮助学生树立健全的人格。初中学生正处于青春叛逆期，如果能对学生施以正确的引导，对学生今后的成长有着很大的帮助。因此初中政治教师一定要认识到德育的重要性，在教学过程中认可学生的主体地位，让学生能更主动的思考问题。同时还要将生活实际与教学内容融合起来，降低德育内容的说教性，让德育更好的发挥其教育功效。
参考文献
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