丁玛丽
浙江省宁波市奉化区锦屏中心小学 315500
摘要：随着时代的不断进步，社会的迅猛发展，促进学生德智体美劳全面发展的素质教育理念的推行，音乐教育在教育工作中被越来越多的人重视。柯达伊教学法作为当今世界最重要的音乐教学法之一，成为学校和广大音乐教师们关注的重点。
关键词：节奏能力；音乐教学；柯达伊教学法
柯达伊教学法的由于具有先进的理念和完整全面的教学体系，渗透进了我国各个领域中，在当前的音乐教育中被广泛应用，在锻炼学生音乐能力上起到了不容小觑的作用。节奏作为音乐的骨架，作为学生在音乐学习中必须具备的基本能力，在吸引学生学习兴趣、表达音乐思想、抒发音乐情感上是至关重要的。因此，如何运用柯达伊教学法培养学生的节奏能力是广大音乐教师们在教学活动中需要进一步思考与探索的。本文从教学实践出发，在学者研究的基础上，探讨柯达伊教学法的基本内涵和概念，提出当前低年级音乐教学中出现的问题与困境，试论柯达伊教学法在培养学生节奏能力上的具体应用。
一、柯达伊教学法的基本内涵和概念
柯达伊教学法是匈牙利的音乐教育家的思想结晶，这种教学法具有深刻的哲学思想较高要求的音乐修养，是当今世界主流的四大音乐教学法之一。柯达伊教学法不仅重视对音乐人才的培养，更重视对普通国民的音乐素质教育的完成。柯达伊教学法的基本内容，要求音乐素材是本民族的国家和歌曲。因此，任何国家采用柯达伊教学法，都可以利用在本国家寻找音乐资源。除此之外，声部合唱法和音乐手势语是柯达伊教学法中不可或缺的重要组成部分。声部合唱法，就是以首调唱名法和五声音阶作为辅助。而音乐手势语，是通过七个不同手势来表达音高，方便学生直观把握。[1]
二、当前低年级音乐教学中出现的问题与困境
随着素质教育的改革深入，音乐教学作为美育的重要组成部分，受到越来越多人的广泛关注。然而，在低年级音乐教学中，有很多的音乐教师只重视向学生传授乐理知识，忽视了对学生音乐理解力和表现力的培养。在实际课堂教学中，依然采取传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，教师一味地讲解、学生被动地接受，很容易让学生觉得音乐的学习是枯燥乏味的、晦涩难懂的，导致学生的音乐素养的提升程度微乎其微。
除此之外，有一些学校的班主任应试教育理念根深蒂固，认为音乐课程并不是考试必考科目，对音乐课不重视。他们经常占用音乐课堂，利用音乐课的时间讲授数学、语文等主科课程，导致音乐课排课少，学生接收不到音乐的熏陶。
三、柯达伊教学法在培养学生节奏能力上的具体应用
（一）利用游戏激发学生学习兴趣，做到寓教于乐
柯达伊教学法弱化了音乐的教育性，更强调让孩子在音乐教学中感受到快乐。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，学生对音乐课程感兴趣，才会愿意投入更多的时间和精力在学习音乐上。因此，利用游戏激发学生的学习兴趣，才能激发学生的学习欲望和兴趣，调动学生学习音乐的主观能动性。在低年级的音乐教学活动中，教师要设计一些游戏活动，利用游戏学习音乐乐理，在感受快乐的同时也能掌握音乐基础知识，做到寓教于乐。在培养节奏能力时，可以让学生拍手、拍腿、拍桌子等等，以此来寻找打击乐器的感觉，感知音乐的节拍，感受音乐的韵律。
与此同时，音乐教师在授课幻灯片中，可以加入一些图片，让学生对于节奏的长短、节奏的快慢、节奏的大小有更直观的把握。比如，拍手时的节奏可以代表小声响，那么跺脚就可以代表节奏的大声响。[2]久而久之，学生就会意识到节奏，并掌握节奏感。
（二）利用合唱进行节奏训练
音乐教师在开展教学活动时，要丰富自己的教学方法。第一遍可以由教师领唱，在学生熟悉节奏之后，可以让学生合唱，在合唱中感受节拍的强弱。合唱之后，还可以轮唱，将学生分成不同的小组，每个小组负责不同的声部。通过小组合作，感受不同声部、不同节奏的重复与变化。除此之外，在柯达伊教学法中，节奏记忆也是不可或缺的一部分。教师可以先将音乐节奏画在黑板上，然后通过逐渐拔除的方式，锻炼学生的节奏记忆能力。
（三）以学生为中心
音乐教师要意识到自己在教学活动中只是扮演着组织者和引导者的角色。在充分发挥自己主导性的同时，也一定不能忽视学生的主体地位，要以学生为中心，让学生做课堂的主人。在课堂中要多提出一些高质量的、高水平的，能引发学生思考和共鸣的问题，营造活跃的课堂氛围，提升学生的课堂参与感。除此之外，还要多制造一些丰富多彩的、有趣味性的音乐活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。比如，教师可以设定一些关键字词，让学生思考带有这些关键字词的歌曲并要求学生有节奏地演唱出来，以此来促进学生积极思考，提升学生的独立思考能力和合作探究能力、演唱能力和审美能力。除此以外，教师要树立“终身学习”的学习理念，不断提升自身的音乐素养，丰富自身的情感表达，了解当下流行音乐潮流趋势，以此来帮助学生更好的学习音乐。
四、结语：
总而言之，音乐作为美育的一部分，在培养学生审美能力上有重要意义。音乐教师要发挥创新思维，使柯达伊教学法完美与节奏教学完美融合，创设生动有趣的课堂活动，让学生在音乐课堂的熏陶中感受快乐、提升音乐修养。
参考文献：
[1]欧阳珏.柯达伊音乐教学法之节奏读法在小学音乐课堂中的应用[J].小学时代,2020(17):17-18.
[2]蔡丽珺.节奏能力在低年级音乐教学中的培养——运用柯达伊音乐教学法的实践与研究[J].北方音乐,2020(05):143+147.