邓丽红
广东省惠州市第七中学 51600
摘要:社会在进步，学校看清未来发展趋势，审视以往的教学模式，结合学生的实际情况,找到其中不足，有方向地制定相应的策略，鼓励教师创新授课手段，使学生在愉悦的气氛中更好地参与进来，综合能力得以锻炼。美术课程是整个教育体系里有着特殊性的一门学科,也具有一定的灵活性，能够更好地使学生的情操在欣赏与创作中得到熏陶。为此，教师凭借先进理念，巧用小组合作和信息技术，重视课堂中的双向互动环节，配以家校共育,使初中美术的教学气氛愈发活跃,让其在参与中形成问题意识,紧跟授课节奏探究更多的内容,使之思维空间得以打开，朝着纵深方向成长，让其做到全方位的发展。
关键词:初中美术教学；教学方法；
初中美术课堂中，通过教师的耐心讲解和平日课堂活动的开展，学生陆续掌握相应的绘画技巧,但因美术无逻辑与固定的公式,故新时期下突显出诸多的问题，部分学生都处于机械的模仿状态，思维受到一定的禁锢，使之创造力无法释放。面对这种情况，教师站在学生的角度考虑，寻找改进授课模式的策略，将美术知识以多种不同的形式传递至学生脑中，使之感受到美术的魅力,燃起参与的热情,在愉悦的气氛下释放出自身的潜能，创作出有新意且饱含时代气息的作品，心灵随之得以陶冶，看到周身的美好而放松以往紧绷的大脑，更好地参与各科的学习。
一、初中美术教学存在的问题
(一)缺少互动，气氛不够活跃
当下有一部分教师自身的理念不够先进,虽以新课标为方向，但在实施时却并未展现出改进的成效，尤其在互动方面较为不足，使授课呈现出单向的状态，学生的热情逐渐燃尽，被动地等待知识的传递，缺少问题意识，整体的课堂气氛不够活跃。
(二)师资薄弱,教学质量不佳
初中美术课堂里，教师的点拨和引导是对学生潜在能力得以挖掘和释放的关键，以使之审美和创造力得到极大程度的提升。实际上,初中美术教师的整体数量不足,且师资的水平也呈现出较大的不同,可谓参差不齐,对于不同时期的教学任务并不能很好地完成，故教学质量略显不足,学生的综合能力也无法有力地提升。
(三)注重文化知识，忽略技能提升
新课标对美术教学有着新的要求，应由技巧提升至文化学习,但部分教师并深入探究，故产生一些误解,将授课的重点移至文化知识的传递与鉴赏，对技能的培养有所忽略，使学生萌生的创新意识得不到及时的释放。
二、初中美术教学中小组合作方法探究
(一)小组合作，激发探究意识
教师凭借新时期下较为先进的理念，通过反思而寻找到以往授课中的缺陷，重视初中生在课堂中的体验感,巧用小组合作的方式，又或者让学生参与备课过程，使之感受到教师对自身的尊重,逐渐成为课堂里的中心，让多种教学活动皆为其服务,而不再是被动且机械地接受美术的知识。教师可以邀请学生通过互联网或自身喜爱的方式一起进行教学材料的准备，让其燃起参与的热情,也能在课堂中接触与自身喜好相符的内容,主动性提升。
课堂中对师生共同准备的资料进行展现与解读时，学生的注意力随之集中，通过教师的点拨，让其思维得以打开,随之产生一些质疑，继而为后续的互动和小组合作埋下伏笔,更好地突显出教学相长的成效。实际授课时，学生以心中疑虑进行表达，通过与教师的互动而释放出自身的个性特点和缺陷，教师才能在此基础上对授课方案进行有针对性的调整或找准改进的方向。
(二)小组合作学习模式的优势
1.有利于激发学生的学习兴趣
在初中美术教学的过程之中,不难发现兴趣是激发学生学习主观能动性最为有效方式，为了进一步提升学生学习效果,就需要教师正确引导学生的学习兴趣。对此,教师要加强小组合作的学习模式，通过这样的方法发挥、体现学生的主体地位，帮助学生进一步加强自己的课程参与感,引导其自主展开观点的交流。相较于传统照本宣科一成不变的教学方式，合作交流的模式能够更好激发学生对学习的好奇心理,将被动学习转化为主动学习。同时，良好、科学化的学生分组，能够促使学生之间更友好地交流，能够帮助学生互相进行经验的分享,达到取长补短的学习效果，更为深入地进行课堂学习。
2.有利于帮助学生培养团队合作能力
在新时期，团队意识和协作能力也是考查人才的一个重要方面，教师可以充分利用小组合作学习的教学模式，为同学们相互交流、团结协作创造良好的条件，使得同学们互相分享,互帮互助，相互交流自己的想法。例如,在进行中国民间艺术的相关内容教学的过程之中,教师即可将学生分成不同的学习小组，让学生以小组为单位进行材料的搜集,并让学生对不同的作品撰写自己的鉴赏心得。通过这样的方式,学生能够互相分配学习任务,进行专门的学习。部分学生进行作品的找寻，部分学生完成作品的鉴赏。通过良好的任务分配与协作，能够尽快完成学习任务,达到出色的深入学习效果。通过这样的方式，不仅引导学生深入浅出地进行美术的学习,并且小组合作的学习方式在潜移默化间帮助学生学习、理解了团队合作的价值与意义，落地化的实践活动，也让学生进一步理解了合作学习的价值,为其后续学习乃至踏入社会岗位奠定基础。
总结：
初中美术教学在新时期下已开始突显出一些问题,成为目前教师探究的新内容,以制定出相应的改进策略,构建出高效课堂。教师在授课时注重反思，对自身的薄弱环节做到有针对性的弥补，更好地彰显出美术的内涵，改变以往较为沉闷的课堂，让学生饱含热情的参与多种形式的课堂活动。教师巧用互动与点拨及小组合作的手段，让学生面对多样化的美术内容形成问题意识，产生一定的好奇并将其转换为不同的求知欲望,为教师授课方案的改进带来准确的依据，与学生的真实需求相契合，借助绘画和多种创作方式发掘出潜在的艺术潜能，强化其文化素养,使之身心得以健康的成长,彰显美术教学的实效性。
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