贾娴
金华市第一中等职业学校 浙江金华 321000
摘要：《网页设计与制作》是中职计算机专业学生一门重要的课程，如何做好这门课程的教学，对指导学生学好计算机专业有重要意义。但在实际教学中，学生在课堂中注意力难以集中，上课状态不佳，课下又缺乏课后监督，大多数学生只是学习了网页设计的表而，毕业后，学生往往无法完全满足网页设计所需要的综合技能。所以，探索更好的教学策略及方法，激发学生兴趣，并系统掌握网页设计与制作的知识与技能势在必行。笔者通过文献的整理，综合前人在中职网页设计与制作课程在教学理念，教学方法，教学模式上的探究成果加以整理利用，期望对今后的教学有一定的帮助。
关键词：中职；网页设计；教学策略
随着信息网络技术、多媒体技术高效、快速地发展，信息化管理、多媒体教学等已经渗透到中职教学的各个领域之中。而《网页设计与制作》作为一门应用性和实践性较强的课程，很多中职学校都把这门课程作为计算机应用、信息管理与信息系统、电子商务等专业的基础课程，重点培养学生的动手操作能力，设计思维能力，培养符合社会需求、岗位需求的应用型人才。
一、中职网页设计教学现状
（一）教学方法陈旧
尽管新课改背景下多种新型教育理念的涌现为教学模式优化提供了更多可能。但据调查发现，目前仍有部分教师未能打破传统思维限制，对分组协作式学习的认识不够深入，习惯以“注入式”教学为主，单一地引导学生理解教材上的理论知识而直接忽略教学实践，殊不知“实践是检验真理的唯一标准”，教学亦是如此。另外，教师往往忽视学生的个性需求，以理论讲解、课堂互动等简单的教学方式来展开课堂教学，未能真正地贯彻科学发展观，使教学改革停滞不前，难以切实发挥教学效用。
（二）教学内容落后
在新时代背景下，经济社会包含的现代技术越来越多，这也使得计算机行业面临着巨大的发展机遇。但现阶段部分中职学校未能与时俱进，及时更新教学内容，仍以多年前的教材为主，为学生传授较为陈旧的专业知识。教学大纲、教学内容以及教学方案的确定与更新，是新形势下培养应用型人才的必要前提。教学内容更新滞后，不利于学生的全面发展，且难以有效发挥分组协作式学习的作用。
（三）课程编排不合理
通常情况下，此类课程的编排应当为“理论一实践一理论”，理论阶段需要将网页设计的相关技术、操作方式等一一介绍，实践则是借助计算机设备引导学生展开实际操作，最终在操作的过程中巩固专业知识，升华理论知识。但目前，部分中职学校《网页设计与制作》课程存在着理论与实践分离的现象，如完成所有的理论课教学之后再展开实践教学，这种课程编排与学生的认知规律相悖，导致课程内容的针对性、应用性大大降低，长此以往必然会影响教学效果，阻碍学生发展。
二、中职网页设计教学策略
（一）备好第一课，唤起学生学习积极性。
俗话说“好的开端等于成功的一半”，如果你上好了第一堂课，学生不仅对网页设计会有兴趣，还会比较喜欢你，以后的出勤率自然而然也会比较高。我已经从教好些年头，但现在上第一堂课都还有点小紧张。教师在上第一堂课时，一定要有自信，在学生心中塑造一个完美形象。
中职《网页设计与制作》是专业基础课，一般在高一的第二个学期开设，也是学生入学的第一门专业课。因此《网页设计与制作》的第一堂课尤为重要。在第一堂课上一般不需要讲书木上的知识，可以讲以下几个方面：
1.行业发展，就业方向。比如软件行业有很多岗位：产品经理、前端设计、后台开发、数据库管理、软件测试等，其中后台开发又会设计到不同的技术。让学生对自己的未来先有个预设，做个期盼，设个目标，从而能更有目标性地投入到学习中，促进学习的积极性与主动性。
2.项目演示，演示不同类型的网站。如门户网站、职能网站、个人网站等；然后分析不同类型网站的共同点，设计原则等；最后再讲网站开发流程，让学生刚开始做项目时一定要养成良好的习惯。这样先让我们的学生对网站的设计与制作有个大致的了解和初步的认识。有了大概的方向之后心里就有底了，在以后的学习中不大会迷失方向，从而克服畏惧心理。
3.说教材、说目录、说目标、说教学方法、说考核方式。先分析这门课程的整体框架，再说应该如何学习，学到什么程度，最终达到什么目标。让学生对整本教材先有个整体的认识，做到心中有底，然后按照一定的教学方法进行相应的学习，最后通过考核等方式来检验学习的有效性和成效性。
总之，第一堂课老师要有自信，要给学生留下好的印象，让学生对该课程感兴趣，从而唤起学习的积极性和主动性。
（二）重新定位课程教学标准，明确教学方向。
教师要将《网页设计与制作》的教学标准与当下企业用人标准相连接，突出课程设置的现实意义，培养学生的团队意识和职业道德标准，将每一次教学实践当做社会实践，以社会的要求标准训练学生搜集信息的能力，处理网站问题的能力，从而不断提高学生对美的品鉴能力和应用能力。与此同时，也要结合新课改的教学标准，重视对学生综合素质的培养，在提高专业技能的同时也要帮助学生提高创新思维能力，在实践操作中实现设计能力、规划能力的有效提升。
（三）优化教学内容，拓展学习范围。
网页设计是信息化发展的产物，随着技术的飞速进步及应用软件的不断更新，知识内容及技术手段也处于不断变化中。部分教师在教学时延用书木教学知识，没有对行业的发展进行追踪，导致教学内容严重滞后，更不上时代发展的变化和需求，进而导致学生在进入工作岗位后很难适应新的技术及方法。因此，教学内容要与时俱进。在课程内容的选择上，应理论与实践结合，以项目实践为主，理论为辅，着重培养学生的动手操作等实践能力。为此，教师在进行教学设计时，要力求保证教学内容的前沿性与延续性，设计出符合当下背景下社会对网页设计人才培养目标的要求的教学。
传统内容编排 优化后的内容编排
网络与网页基础知识 网页赏析，初识网页布局、网页元素
Dreamweaver环境、菜单、工具介绍 网站规划、网页风格、网页设计流程
插入网页元素及格式设置 表格布局（配合文本、图像）
表格布局 插入网页元素、格式设置
HTML、CSS HTML、CSS+Div
框架 框架
模板 模板
网站规划，网站测试、发布、维护 动态网页设计（以简单动态特效为主）
动态网页设计 个人或小型网站创意、制作
根据优化后的内容编排，从静态到动态，从单页面设计到整个网站的完成，从简单到复杂来进行教学设计，有利于学生对网页设计与制作工作流程的整体理解与掌握，逐渐提升网页设计与制作的应用水平和能力。
（四）融入科技手段，创新教学模式。
网页设计作为一门实践性较强的课程，除了传统的授课方式外，应线上与线下教学融合在一起，融入实用性的科技手段，如慕课、云课堂、VR虚拟技术等，丰富教学模式，创造立体化的教学手段。利用网络平台将知识点的讲解制作成小视频，将学科知识点分解为基础、进阶、拓展等，满足不同水平的学生的要求，学生根据学习进度及难度合理安排学习时间。教师根据完成情况及反馈，了解学生的困难之处，展开针对性的教学指导，从而大大地缩减课堂理论讲解，增加项目实践的时间，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性，提高教学效率。作为教师应择优选择合理有效的网络资源，提前准备与课程同步的优秀学习视频，丰富教学材料，不断汲取新知识，更新教学模式，掌握最新的教学技巧，提升教学效果。
（五）鼓励学生展示，给予适宜评价。
《网页设计与制作》课程的实践项目最终会形成一个完整的作品。为了增强学生的专业自信，展示已完成的作品成果，教师应为学生提供相应的平台，鼓励学生积极参与，主动展示。
例如，强化学生主动意识，形成“小组竞赛”的氛围，让每个小组都参与评价环节，对其他组的作品进行赏析，取长补短。而获得优秀评价最多的小组获胜，教师及时给予一定奖励。
三、结束语
作为老师想上好网页设计课的话，就要紧追时代发展，探索教学方法，创新教学模式，提升教学水平，培养出社会所需要的实用型、创新型、复合型人才。学生被激发起学习积极性后，通过作品欣赏、小组合作、团队创作、作品评价等方式进行学习与创作，从中获得一定的自信与成就。如此通过一个学期的学习，我们的学生基本上都能胜任前台页面的设计与制作，可以进行简单的代码融合，创作出常见的网页特效和功能，完成简单网站的设计与制作，这也应该算是比较有成效的的教学效果了。
参考文献：
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[3]《网页设计与制作》项目驱动教学方法探索[J]. 武海艳,王倩,李林超.现代计算机(专业版).2018(04).
[4]《网页设计与制作》课程教学改革研究[J]. 吴家州.电脑迷.2017(06).