徐川海
四川省宣汉中学
摘要：伴随者信息技术的不断创新与发展，在大数据与人工智能科技的影响下，高中历史教师在进行历史课堂教学时，可以构建高中学生的历史知识图谱，针对学生的不同历史知识基础水平进行个性化教学设计，从而实现对高中学生的精准教学，本文针对在大数据与人工智能背景下，高中教师如何做好高中历史课堂教学当中的精准教学进行实践探思。
关键词：大数据与人工智能科技；高中历史课堂；实践探思
引言
由于每个学生的历史知识水平不同，为此，想要提高历史课堂教学效率，让学生在课堂教学中真正的提高历史综合素养，那么就需要通过科学的精准教学方式来打造高效课堂，而精准教学旨在通过构建每个学生的知识图谱来了解学生的学习情况，并通过观察具体的图谱数据来采取不同的教学方式，为此，精准教学在人工智能与大数据科技时代的背景下显得尤为重要，本文从以下几个方面来论述精准教学在高中历史课堂教学当中的实践探思。
一．利用大数据与人工智能技术做好学生知识点的匹配与检测，了解学生的真实学习情况
教师可以使用智能设备将导学案传输到电子设备当中，并制作与知识点相关的检测题，并对每道检测题所需要学习到的知识点进行标注，学生在课前预习新知识时可以利用导学案完成对知识的学习，并且在思维当中构建知识导图，并且对学习过程中知识点的疑惑与困惑及时通过移动设备或者通过传统的方式向老师咨询以寻求帮助，并且通过网络将教师设置的自主检测题按时完成，然后教师再通过电子设备来检阅学生完成的检测题的质量，之后教师再通过大数据与人工智能技术来分析学生检测题完成情况，让教师能真实的掌握学生对于新知识的预习情况，同时系统还会将学生做的错误检测题生成错误题合集，让教师明白学生知识的薄弱点，同时对于每个学生的历史基础水平有着真实的认知。
二．在历史课堂教学过程当中以解决学生的学习困惑以及错误检测题为主，实施以问题为导向的精准教学
1.做好课前的情景导入工作
高中历史教师可以借助交互式电子白板引导学生观看与课堂历史知识相关的图片或者视频，创建合理的历史知识教学情景，吸引学生的注意力，使学生全身心的投入到课堂的学习当中。
2.学生展示与教师讲解结合
高中历史教师在课堂上利用教学一体机将学生的课前预习知识点思维导图展示出来，并且让学生选取代表来讲解展示的思维导图，并且将思维导图利用电子设备发给每一位课堂的学习学生，让学生通过思维导图的学习来巩固新知识。
同时，高中历史教师应该针对学生对于课前预习知识的共性问题在课堂上进行集中的讲解，并且通过大数据与人工智能技术分析出来的学生高频出错问题进行集中的讲解与分析，为此，教师通过大数据与人工智能技术不仅可以准确的掌握学生检测题答题情况，还可以让移动终端向学生推送关于学生学习难点以及学习错误点的相关知识点的拓展训练题。
3.针对学生课前新知识预习的困惑知识点，做好课堂知识点的探究教学
当高中历史教师全面的掌握了学生对于课前新知识预习当中所出现的困惑，并且根据学生检测题的答题情况快速锁定与之相关的知识点，并且对于难题在课堂上引导学生进行小组的探究与研讨。例如在讲解关于“人文主义”的相关知识点时，教师通过人工智能大数据技术，将学生的学习难点与答题情况进行综合的结合，重点探究以下问题：“新人文主义”当中的“新”具体表现在哪些方面？通过对以上问题的探讨，让学生明白每个时期的人物对于人文主义的理解有何不同，从而让学生认知到人文主义的精髓，从而利用人文主义来进一步进行反思自身，最终达到人文主义教学的目的。对于以上问题的探讨主要是根据学生的历史基础水平，将解决学生历史知识学习当中的困惑为目标来设计的问题。课堂解决的教学问题主要是以学生在学习新知识过程中遇到的疑难问题为教学的主要内容，并且选择的教学形式与利用大数据技术及人工智能技术构建的每个学生的知识图谱相关。在高中历史课堂教学当中以精准教学为主，采用小组讨论与合作的教学方式，探究学生学习当中遇到的问题，使用微课教学等为辅的教学方式，打造高效的历史教学课堂。
三．利用人工智能与大数据技术对于学生的历史学习真实情况进行精准定位，从而开展精准学习评价
人工智能技术将学生检测题当中的错误题生成错误题合集，并且针对学生的错误知识点来推送与该知识点相关的拓展训练题，为此每个学生的课后作业题都不再是相同的，这样能够具有针对性的对学生进行新知识的精准训练，同时也能够节省学生时间，提高学生的历史知识学习效率，有助于合理的监测学生的学习过程，为后续的精准教学评估打好基础。
学生通过做拓展练习题，也会遇到新的困惑与难题，为此教师想要做好针对学生教学的精准评价，需要针对学生知识点的薄弱环节利用大数据技术进行多次的检测以及精准的综合评价。
结束语
综上所述，大数据技术与人工智能在高中历史教学课堂当中的应用，使得精准教学与高中历史课堂教学有效的融合，使得高中历史课堂教学在信息技术的影响与推动下，高中历史教师能够因材施教打造高效的历史教学课堂。
参考文献
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