孙海利
西藏自治区拉萨市第三高级中学 850000
摘要：高中思想政治课教学是落实政治学科核心素养的主要渠道，是塑造高中学生正确的世界观、人生观、价值观的关键一环。如何在教学中落实思想政治学科核心素养是调动学生求学积极性的重要因素，是推动高中政治教学发展的重要课题。基于此，本篇文章对核心素养下高中思想政治教学策略进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：核心素养；高中思想政治；教学策略
引言
高中时期是学生“三观”形成的重要时期，这一时期也是学生培养核心素养的关键时期，因此，高中时期的思想政治教育就显得尤为重要，而作为基础原则的思想政治教学课原则就成为促进教学以及学生发展核心素养的关键一环。教学原则是可以将教学理论与教学实践较好融合的基础部分，它也是有效开展活动和设计教学方案的根本基础和全面计划。因此，将教学原则与核心素养相结合可以在促进教育发展的同时促进学生发展核心素养。
一、创设问题情境培养理性精神
就以往老旧的高中思想政治教学实际情况来说，往往只是教师单纯的进行灌输式知识的教授，学生对于知识只是被动的接受，这种教学模式对于学生的自主思维能力的培养是非常不利的，为了不断的提升教学的效率和提高教学成果，教师需要综合学生各方面实际情况以及教材内容在课堂上创设问题情况，激发学生的学习积极性，让学生主动学习。促使学生的思维能够紧跟教师的教学节奏。利用设置问题情景的方法来引发学生进行问题的深入分析研究，并掌握解决问题的能力，从而提升学生的综合能力，培养学生的良好政治理念。在课堂上利用创设问题的方法进行教学的时候，教师务必要重视学生主体地位的施展，在设计问题的时候要保证良好的切实性和合理性。要根据学生的实际情况来设置问题，教师可以结合学生各方面情况将学生划分为几个不同的小组，针对各个小组的情况设计不同的问题，这样不但可以从整体上提升教学效率，并且能够协助学生树立良好的学习自信心。在组织开展整治教学工作的时候，教师要为学生提供自主思考的机会，引导学生创设正确的思维框架，提升学生的核心素养。诸如：教师在讲解“唯物主义和唯心主义”这篇知识的时候，可以在课堂上组织开展辩论会，比如对于教室中间的一盆花进行辩论，在辩论的过程中，学生积极的表达自己的观点，在这种教学模式下，学生不仅可以对基础知识的内涵加以了解，并且能够提升自身的表达能力。
二、提升教师素养
俗话说“教师要给学生一杯水，那么她就应有一桶水。”这句话是对教师专业理论知识和其所应有的综合素质的生动论述。培养学生具备学科核心素养，首先需要教师不断提升自身综合素质，健全学科知识体系。为此，教师需博览与自身专业相关的书籍，拓宽自身的专业视野，优化自身的教育理论，在形成理论积淀的基础上培养学生学科核心素养，会起到事半功倍的效果。同时，教师应树立跨学科学习的意识，通过对不同学科的知识进行融合，增强自身跨学科教学的能力。例如：在讲“文化生活”的相关知识时，教师可以充分利用语文学科的特点，将古诗词、名人名言有机地融合到课堂知识点的讲解中，增强学生学习趣味，帮助学生培育良好的学科核心素养。最后，学校应建立健全教师学科核心素养的培训机制。教师的专业培训离不开学校提供的支持，学校应重视教师学科核心素养的培育，加大教师培训经费的投入力度，为教师深入学习思政学科核心素养提供完善的培训平台。例如:学校可以完善教学培训设施、定期举办思政学科核心素养座谈会，聘请一些有经验的专家学者进行核心素养理论分享，同时积极创新培训的内容，调动思政课教师参加培训的积极性。
三、提高学生对思想政治学科的认知度，激发高中学生的学习兴趣。
提高学生对思想政治的认知度，能够激发学生的学习兴趣。一直以来，思想政治作为一门知识内容单一、思想内容枯燥的学科，被学生打上了“死记硬背”的烙印。想要改变学生的认知，提高学生的觉悟，教师必须要以激发意识、培养兴趣为导向，在丰富课堂教学形式的同时，提升学生活动参与能力，从而从根本上转变学生观念，纠正学生错误。为了提升学生学习思想政治的兴趣，教师必须要转变教学思想，禁止“一言堂”教学情况的产生。通过借助各种教学手段和信息技术，给学生提供更多实践机会，积极参与课堂教学活动，让学生亲身感悟思想政治的内涵，从而使学生养成良好的思维意识，提升思想政治水平。
结束语
总之，在高中思想政治课堂上面，教师要灵活的运用各种教学方法，确保教学方法的合理性和科学性。基于核心素养下，政治教师要更新教学观念，重视学生主体作用的发挥，创设问题情境，运用时政资源，注重实践体验，调动学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，从而培养学生的政治学科核心素养。
参考文献
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