王芳
安徽省滁州市来安中学 239200
摘要：随着新课改的进一步实施，其要求在高中阶段要注重体育课的教学质量。田径运动是一项能够增强学生体质，培养学生耐力的运动，因此在高中体育教学中田径运动是必不可少的。受应试教育的影响，在过去传统的教学理念中，教师认为体育课并不是主业学科，因此并不受到重视，导致田径训练变得无聊、枯燥，甚至有的学生已经对田径训练产生了抵触情绪，教学效果自然不高。本文针对高中田径教学中存在的问题以及趣味田径教学的主要特点进行分析，并结合实践总结出在高中体育田径训练中引入趣味竞争法的具体策略，希望对广大高中体育工作者提供一些参考，借以提高田径教学的质量。
关键词：趣味竞争法；高中体育；田径训练
随着生活质量的提高，人们对素质教育也越发的重视起来。在传统的教学理念中，高中体育教学并不受重视，可如今也逐渐受到师生的重视，高中体育教师在教学中不断的对教学方法进行创新，借以提升学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，如果想要学生学好一门课程，最重要的就是要让学生对这门学科产生兴趣，来增加学生的学习动力。趣味竞争法针对原来田径教学中存在的无聊、枯燥的现象有着明显的效果，可是如今在高中田径教学中仍然还是存在一些问题需要解决，下面就这些问题进行阐述，并提出一些解决方法，最终达到教学效果和教学质量的同时提升。
一、利用兴趣驱动法，把学生带回田径运动中
对于学生来说，兴趣才是他们最好的老师，如果学生可以对田径项目本身产生兴趣，那么他们就能重新回归到田径运动中来。所以说，教师在开展田径体育教学的过程中，首先得让学生对于田径产生兴趣。可是如何才能让学生对于已经失去兴趣的运动项目再次产生兴趣呢，教师就要通过改变教学方法和手段上入手，将原来单调死板的教学内容进行创新改变，使其能够吸引学生的关注，让学生可以对其产生兴趣，然后再进行渗透教学，使学生带着愉悦的心情来上课，这样也可以促进学生对于田径运动技巧的掌握和理解。高中生之所以对田径运动缺乏兴趣，一方面是由于高中体育并没有被列入高考，学生就没有来自体育学习方面的压力，由于平时课业比较多，使学生渐渐对体育运动就缺乏了兴趣。另一方面，是由于在教学和训练的过程中，教学方式和训练方式都过于单一，使学生对于训练产生了心理疲惫。所以，教师要改变这种状况就要对教学方式和训练方式进行针对性的改变，可以设计一些多样化、多层次的教学训练内容，使其教学训练可以更加丰富多彩，是田径训练更具趣味性，让学生打消原来对于田径项目训练的固有印象，使自身的兴趣充分被激发，可以积极参与其中。
例如，在进行长跑训练时，传统的教学方法就是让学生围着操场进行一圈圈的跑步练习，这种教学方法容易让学生产生一定的抵触情绪，对于学生的身体健康还不能完全保证。而教师可以借助《奔跑吧，兄弟》这个综艺节目中撕名牌的这个环节，来对学生进行针对性的训练，这种教学方式不仅可以把学生的积极性充分调动起来，还能增加体育教学的趣味性，使学生的通过兴趣的驱使，慢慢爱上田径运动。
二、增强师生之间的互动性，改善教与学的脱节现象
在传统的教学当中，教师与学生的角色分别是传授者和被传授者，师生之间的关系处于主动和被动之中，师生之间的关系并不太和谐。教师在课堂中只是机械的传授理论知识、演示动作技巧以及指导学生模仿技术动作，而学生只有被动接受的教师所要求的学习任务。传统的教学模式看起来没有什么问题，但是这种方式并不能增强师生之间的互动，教师的教与学生的学处于一个脱节的状态，不能积极促进学生对于田径运动的学习。因此，教师在课堂教学和训练中，增进与学生之间的互动，教师可以融入进学生当中，和学生一起参与田径运动项目，让师生之间的关系处于一种平等、和谐的状态中，教师还可以为学生树立榜样，以榜样的力量带动学生学习，促进学生不断的掌握田径技术要领，加强训练。
例如，在进行跨越式跳高课堂教学时，如果应用传统的教学方式，课堂教学效果可能会不那么理想，教师可以根据跨越式跳高的特点来进行融入式教学。首先，教师可以设计一个“小猴摘香蕉”的游戏，在跳杆的固定位置设置一个气球作为香蕉，学生则扮演小猴子，然后起跳去摘香蕉，教师可以和学生一起参与进去，以自己的实际行动来为学生做出正确的示范，这样不仅增加了师生之间的互动，师生之间建立良好的师生关系，而且还增强了课堂的趣味性，学生的积极性也能得到一定的提高，教学效果也能发挥到极致。
三、定期举办比赛，学生通过竞争的方式促进学习
高中时期的学生基本都处于青春期，每个人都具有很强的竞争意识。因此教师要抓住学生的这种心理，来对学生进行针对教学。教师可以把传统的课堂、改变成竞争式带有联赛性质的课堂，使原本索然无味的课堂教学变得生动活跃。
例如，在教学过程中，体育教师可以设计一个季前赛模拟赛，比赛时间定为这学期的前三周，比赛项目根据田径教学目标定为跳远、跳高等。要求全部学生参与比赛，根据学生的比赛成绩进行分组。在之后的教学中，在教学内容学完后，同级别小组需重新进行比赛并根据结果重新排名。这样的比赛，可以激起团队的求胜心，以团队带个人，让每个学生都能参与到联赛中来。
结束语：
综上所述，趣味竞争教学法在高中田径训练教学中有着积极地促进作用，教师必须要对传统的教学理念进行转变，积极参与到趣味田径教学中去。可以通过趣味性的游戏运动来增加学生对于田径运动的兴趣，增进师生之间的互动，让教与学真正做到无缝衔接，还可以定期举办一些体育赛事来增强学生之间的竞争意识。通过兴趣、互动、竞争的方式来进行田径训练，来改变学生对田径运动的固有观念，借以来提升体育教学质量。
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