胡艺馨
贵州省贵阳市观山湖区世纪城小学 550081
摘要：教师在小学音乐课堂教学中，必须根据学生心理认知特点开展针对性的教学设计，才可以达到预期教学效果。游戏是儿童最自然、有效的学习方式，是他们认识世界的工具、快乐生活的源泉。小学音乐游戏教学有利于激发学生音乐学习兴趣、促进学生理解音乐知识、缓解课堂学习紧张气氛、培养学生良好的合作意识，在寓教于乐中顺利达到预期教学目标。基于此，本篇文章对音乐游戏教学在小学音乐教学中的有效运用进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：音乐游戏化；小学音乐教学；有效运用
引言
随着“以人为本”教学理念的不断深入，突显学生的主体地位，加强师生之间的互动交流成为了教师的主要任务。但在传统的小学音乐教学中，教师由于受应试教育影响严重，对音乐教学缺乏足够的重视，教学方法和教学理念都较为陈旧，使得课堂氛围十分沉闷，学生始终处于被动的学习地位，从而影响了学生的学习兴趣，不利于教学效率的提升。
对此，教师需要在教学中灵活的应用音乐游戏，激发学生对音乐的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，从而使学生爱上音乐，提高音乐教学的质量。
一、音乐游戏在小学音乐教学中的价值
游戏是每一个孩子的天性，在游戏当中不仅能够激发学生的参与热情，而且能够促进其认知发展。在小学音乐教学当中，由于丰富性教学方法的缺失，会导
致课堂氛围沉闷无聊，学生的学习兴致不高。而音乐游戏的合理应用，则能够最大限度激发学生的学习兴趣，符合小学生的认知发展规律。抽象、复杂的音乐知识也可以生动形象的呈现在游戏当中，帮助学生提升学习效率。通过组织音乐游戏，还能够消除学生在学习中产生的审美疲劳，帮助其更加高效地融入到课堂学习氛围当中。教师应该选择合理的音乐游戏，增强小学音乐教学的实效性。
二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略
2.1设计游戏，开发学生创新能力
21 世纪最需要的就是创新型的人才，小学音乐教师除了要培养学生的合作能力以外，还应该注重对于学生创新精神和创新能力的培养。所以小学音乐教师可以给学生一些小范围的音符与节奏型，然后让学生自己编配旋律。小学音乐教材中的歌曲一般都具有较强的情节性，音乐教师可以为学生提供一些常见的材料，鼓励学生自己动手制作建议乐器。如音乐教师可以组织“变废为宝”的游戏活动，为学生提供废旧饮料瓶、石子、木棍、水杯等材料，有学生在废旧饮料瓶中装了一些沙子，然后摇晃饮料瓶就获得了一个沙锤；有学生在水杯中装了不等量的水，然后使用木棍敲击水杯，学生在敲击的过程中创造了一段动听的旋律。通过鼓励学生自己动手制作简易乐器，不仅开发了学生的动手能力，而且也增强了音乐课堂的趣味性。
2.2活用音乐游戏教学，助力歌词理解
解读和理解音乐歌词在小学音乐的歌曲学习过程中发挥着承上启下的作用，其不仅可以帮助学生识记音乐歌词，同时还可以加深学生对音乐知识的理解。但是，在传统小学音乐教学模式下，教师都是单纯采用机械朗读法开展歌词教学，不仅使学生感到枯燥乏味，而且难以帮助学生深入理解歌词内涵。对此，教师可以活用音乐游戏教学，帮助学生学习和理解歌词，为接下去的歌曲演唱奠定坚实的基础。例如，在开展《四季童趣》歌曲教学时，为了更好地帮助学生记忆和理解歌词内容，使学生准确掌握歌曲的旋律与节奏，教师可以尝试引入游戏教学。首先，教师先利用多媒体播放学生在四季各个阶段的多彩生活的微视频，进而激发学生的学习兴趣。随后，教师开始将歌词向学生进行讲解，要求学生运用不同颜色标注出对歌词的理解。在学生对歌词大致了解的基础之上，教师以游戏的方式弹奏旋律，要求学生按照座位顺序尝试以从前后到、从后到前的方式进行歌词接唱，卡在哪位学生则游戏结束。经过几轮游戏的开展，学生必然会加深对歌词的记忆和理解，并且更加积极的思考，从而有效提高小学音乐课程教学质量。
2.3采取情景再现的游戏模式
小学音乐教师在应用音乐游戏时，需要结合教学内容，结合学生的实际情况来设计游戏难度，从而帮助学生逐步的理解音乐知识。对此，教师需要加强对教材的研究，在教学时为学生创设丰富的教学情境，开展情景再现的游戏模式，引导学生参与到情景表演中，从而提高教学的效率。
例如：在教学《我的家乡日喀则》时，教师可为学生创设教学情境，引领学生走进西藏，教师为学生出示藏族的各种饰品，使学生了解藏族的文化特色，并使学生了解“欢迎光临、你好、吉祥如意、谢谢”等词的藏语发音，然后让学生跟唱歌曲《我的家乡日喀则》，并随着音乐进行简单的藏族舞蹈。通过这样的教学情境能有效的使学生感受藏族歌舞的特点，加强对藏族文化的了解，提升学生的学习兴趣。
结束语
小学阶段学习固然重要，但是在学习之余也要有一些兴趣爱好课程去放松心情、陶冶情操，在学习中发掘新鲜的事物。启蒙阶段的小学生自律能力比较弱，因此作为老师常常要督促孩子认真学习，但是在乏味的督促下，孩子们往往偏离路线，适得其反。所以，在音乐教学中，音乐老师应该积极利用音乐游戏来带动孩子的注意力和兴趣。同样，不管什么科目，教学游戏都是适用的，尤其是对小
学启蒙阶段的孩子来说。
当前的教育发展在逐渐成熟，音乐也会渐渐被列入重要教学当中，成为每一个学生的必修课。音乐既可以培养学生的自身素质，又可以提升学生的审美能力。在音乐教学中，老师应该立足于小学生的认知和理解能力，不是一味灌输，而是要和孩子们一起互动，引领学生多样化地开展更多更丰富的音乐游戏活动。让音乐融入到生活当中，使生活充满生机与活力，让学生身心健康地成长。
参考文献
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