马鑫
萨镇中心学校 835201
摘要：在传统的英语诵读教学中，学生平时诵读也做得不少，但英语诵读能力和语言表达能力并没有因此获得提升，主要原因是学生没有用心诵读，没有思考，没有目标，也没有真正理解语言材料，甚至有些学生无视语法和句式结构，随意乱读。基于此，本篇文章对初中英语思维性诵读策略的实践与思考进行研究，以供参考。
关键词：初中英语教学；诵读教学；思维性
引言
新时期的初中英语教学，应把阅读教学作为第一抓手，着眼于学生的将来，有目标有方向的进行阅读教学。英语教师要成为真正的引导者，使学生在快乐的学习氛围中领略到独特的阅读技巧与方法。如此，学生的阅读技能才会提升，也能让学生家长放心，素质教育才能真正地落到实处。
一、科学记单词，提升英语单词诵读的思维有效性
记忆单词是学好英语的重中之重。若将学习英语比作盖别墅大厦，词汇就像是盖别墅大厦所用的的建筑材料，若只尖端的设计，却没有基本的砖瓦材料，怎么盖别墅高楼。在英语学习中，很多学生也花了大量时间和费了很大的劲反复去读单词，可记忆单词的效果并不好，可能当时记住了，很快又忘记了，于是产生了挫败感，便失去了学习英语的积极性。许多学生在诵读单词时采用死记硬背法，没有采用科学的方法，如根据音标及“音形结合”来记忆单词。运用字母组合的发音规则是最基础实用的记忆单词法。有些看似很长很难的单词，其实只要能正确读出单词的发音，将单词按音节划分，并掌握一定的拼读规则，记忆这些单词并不难。如academic这个词起来长，但在记忆前能将其分为四个音节a/ca/de/mic，再根据发音规则，听音，观形，思规则，反复朗读，长难单词的记忆也就变得简单了。另外，单词记忆时还要掌握构词法知识，熟悉常见的单词前后缀以及相应的词性，这样能极大程度充实学生的词汇量，对于记忆单词作用不小。如colour，colourful；power，powerful是由名词加上-ful表示形容词的后缀，学生若能掌握此规律，那么碰到同一类的单词如helpful，harmful，careful等，就会理解掌握了。实践证明，单词的朗读与背诵过程离不开思维的介入，思考并掌握科学记忆单词的方法对学生形成词汇的短时和长时记忆都是不可或缺的。
二、注重阅读教学的方法和技巧，提升学生的阅读效率
做学问是一件费时费力且要经得住寂寞的长期性工作，阅读学习似乎也是这样。
但有效的阅读方式，可以使阅读变得有趣又有效。英语阅读教学也是有章可循的，要想提高学生的英语阅读效率，就要全面的综合掌握学生的实际学情，对症下药，对学生的阅读情况采取行之有效、针对性的举措，注重提高学生的阅读效率和阅读兴趣。时代在发展，英语教师也要跟上时代的脚步，必须要转变英语教学观念，使课堂阅读教学成为探究试教学，教学活动不能是自己空想的，应该是适合学生的，教学活动要为激发学生的阅读兴趣服务。使学生专注于阅读，让不同程度的学生体验到阅读教学的乐趣，使他们自信满满，使他们对英语阅读学习兴趣盎然，同时绝不能放弃对英语学习有障碍的学生，任何时候都要有耐心的单独去辅导。比如，在英语阅读教学中采用灵活多样的教学方式，判断正误法、思维导图法、领读法、启迪法提问法相结合的阅读形式，激起学生的阅读兴趣，创设学生的最优阅读环境，营造适合学生全面发展的教学场景，在经过了一系列完美打造之后，功夫不负有心人，提高学生阅读效率势在必得。
三、通过复述等诵读方式，进一步发展学生的语言思维输出能力
英语是一门实用性很强的工具性及人文性学科，英语学习的终极目标是很好的运用英语于实际生活。在多年的英语教学中，笔者发现有些学生平时课文背得滚瓜烂熟，但是在实际运用时却捉襟见肘，无法灵活运用所学的知识。诵读文章即是一种输入，而以课文为基础的复述是消化后的输出，是在学生学懂课文的基础上，把输入的语言知识加以收集整理，通过理解归纳用自己的话层次分明的地叙述出来，这是一种基于理解的总结和创新，也是学生把英语学习运用于实践的有力证明。
四、扩充学生的英语词汇储备，养成良好的阅读习惯
良好和谐的英语阅读教学环境的造就，离不开学生的阅读习惯的深度培养，如果学生的阅读习惯提高了，那么才能在阅读教学中稳坐钓鱼台，做到胸有成竹。如何培养学生良好的阅读习惯，不断增强学生的阅读意识，这就需要英语老师多在学生的基础词汇上下大力气，词汇量如同阅读内容的细胞一样，只有局部掌握了才能更好的了解阅读这个大范围的整体。这就要求英语老师必须在学生的词汇量上多花点时间多花费精力，不断优化教学模式。提升学生的阅读素养，对词汇进行一连串一大片的回顾记忆。同时在英语阅读教学中教师要定位明确，重点培养学生的阅读习惯，不断改进和完善教学环节，调整英语阅读教学的状态但最佳，不要总是自己坐着，学生站着，要俯下身子，耐性十足的指导学生，对学生的词汇量掌握情况及时跟进检测和复习巩固。
结束语
阅读水平的提高并非立竿见影，就如'Rome wasn't built in a day.'必须要在长期的训练中运用正确的方法持续训练。对于做好初中英语阅读教学，一定要以学生为本，把学生放在中心位置，不仅要相当熟悉和充分利用课内阅读资料，也要积极引入课外阅读材料。要重视学生阅读策略的深度培养，也要高度坚持学生良好的阅读习惯的培养，两手抓两手都不能松动，才会有质量。
参考文献
[1]张彩琴.浅谈初中英语阅读理解的解题技巧[J].校园英语,2019(52):212.
[2]刘星.提高初中英语阅读教学有效的策略探索[J].英语画刊(高级版),2019(36):23.
[3]孙晓霞.初中英语阅读教学的有效性策略探析[J].中学生英语,2019(48):86.