刘萍
广东省惠州市博罗县柏塘中学
摘要：听力是英语的一个重要组成部分，所以学习听力也是学习英语一个重要的环节。但是现在有一些农村初中学生们却对英语听力产生了焦虑。而听力焦虑是许多农村初中学生学习英语过程中的一个大问题，这一问题的产生也大大地阻碍了学生们更好、更快地掌握英语。
关键词：农村初中；英语听力；对策
引言：在进行英语教学的过程中，听、说和读、写是不应该被分开的，这是一项重要的语言技能。在进行日常的人际交往过程中，听则占据着不可或缺的地位。听是人们平时用来获得一级理解交流信息的一项重要的能力，而较好的听力不仅能够有利于说以及读写这三方面技能，还为之后在进行日常交际的时候获得更加坚实的基础。
一、农村初中学生产生英语听力焦虑的原因
（一）学生自身存在一些问题
第一，缺乏自信。农村的学生们可能存在自信不足的问题，在听听力前就会出现害怕自己听不懂的心理。然后在听力进行中出现了自己听不懂的或是不知道的单词或句子时，这种害怕的感觉就会转化成焦虑感。
第二，学生们对于英语语言文化的不了解。语言的最深处就是文化，而学生们不了解英语语言文化，就可能会导致自己对于那段话的理解出现偏差。在一种语言中同一句话可能语音语调有些差别，他表达的意思就会发生变化甚至意思完全相反。
第三，农村初中学生的英语基础较为薄弱。由于农村的学生们相比较于城市的学生接触英语的时间相较起来可能晚一些，所以一些农村初中学生们对于英语基础知识的储备较为不足，而这又有可能会导致学生们在听英语听力时不知所云。而这种状态一直持续可能学生们就会产生一种焦虑感。
（二）传统的英语教学方式需要改进
在传统的英语听力课堂教学中，大多是老师放几遍听力材料，在关键处停下，然后提醒学生说出答案。由于时间的缘故，教师一般只会对于错误率较高的某道题进行较为详细的讲解，而对于错误率较低的题目可能对个答案就过了。而这种传统的英语听力教学方式就导致课堂上教师与学生的互动较少。在学生们需要教师帮助时可能会感觉自己被轻微地忽略了，这样学生们也会变得焦虑。而由于有这种情况的出现，教师也应该对传统的英语听力教学方式进行一定的改进。
二、改善我国农村初中英语听力教学问题的相关对策
英语教学应当以有效促进学生持续发展为最终目的,在教学安排上有意识的进行技能训练,帮助学生形成自己的学习方式,不断提高、改善学生能力,有效调节自身的学习策略,在学习中学会融入思想感情,不断进行自我学习的反思,更加有力的进行自我学习,为他们的有效性学习打下基础。
（一）听与说结合
可以要求学生口头回答问题,并利用所得到的答案编对话;利用听力答案(如填好的表格)进行复述听力内容;对课文内容进行讨论,如使用问题“Whatdoyouthinkof...?”“Whydoyouthinkso?”之类的问题对学生进行思维拓展的训练并对教材进行深化,适时进行情感教育,加深对异国文化背景的了解。
（二）突破发音问题,重视听写读的多重功能
英语的发音学习包括同音、爆破音、连读音等,学生应当能正确辨别发音,熟悉音节变化,教师在教学中还要多加注重对音的总结,让学生学会系统学习,除了总结海英增加专项训练的学习。听和写是听力训练上的重要学习形式,应当贯穿在英语学习的整个过程。我们进行听写训练的有效形式是听和写相结合,及时进行修正。
（三）加强教师培训力度，加大设备的投入
当前我国农村教师培训机制并不完善，建立健全教师培训体系，对于推动我国初中英语教师整体水平的提升有重要的意义。英语教师在毕业之后，能够有完善的途径继续学习专业知识，能够有更好的发展。相关机构也需要进行监督以及建立完善的考评机制，督促英语教师在自己的工作之外提高自身的专业化水平，加强专业技能，提高自身的教学能力。并且需要制定科学化、合理化的考核机制，引导教师能够积极地参与到专业化的学习之中，让英语教师进入到学校，接受专业的培训，学习新的知识理念，确保我国农村初中英语教师的水平不断提升。
（四）提高学生心理素质
只有增强了学生的心理素质，才能增强学生们的自信，才能不再让学生们在听听力之前就感到害怕，害怕自己听不懂。那么如何提高学生们的心理素质呢？首先教师应该告诉学生们，听不懂听力是正常的，因为学生们都处于学习这一门语言的阶段。听不懂听力材料能让我们知道自己的不足，能让我们知道前进的方向。所以并不需要为听不懂听力材料而感到害怕甚至是焦虑。其次，学校可以举行一些关于焦虑的讲座，让学生们更好地了解焦虑这一种情绪，更好地应对焦虑。或者，学校还可以开设心理咨询室，由于农村的学生们可能对于自己的心理情况并不是完全了解，所以就需要寻求大人和老师的帮助。在学校开设心理咨询室可以让学生们更好地了解自己的心理状态并更好地找到应对和解决焦虑的方法。
（五）培养学生更加良好的心理素质
学生拥有良好的心理素质，这对于提高学生的听力技巧有着十分重要的意义。在进行听力练习的时候，教师可以通过营造良好的学习气氛，将学生紧张的情绪有所缓解。另外教师应该对于一些有困难的学生多加关照，鼓励他们进行听力练习，另外树立学生的学习信心，使学生在进行听力练习的时候有良好的心态。除此之外，教师在进行听力练习的过程中，教师要提醒学生要集中自己的注意力，在进行练习的时候提高自己的注意力，养成良好的习惯。另外，教师还可以让学生选择一些自己喜欢的歌曲和故事来进行收听，使学生在进行听力练习的时候，可以提高自身的兴趣，可以更加放松，提高自己的听说的技巧。
结论：对农村初中学生来说，由于自信较为不足，不能正确地解读英语的听力材料，传统的授课方式中教师与学生们的互动较少而导致学生对英语听力产生了焦虑。所以学校和教师应该提高学生们的心理素质，让学生们正确地认识和解决焦虑，教师还应该提高学生们的英语基础知识，改进教学方式来帮助学生们减少对英语听力的焦虑。
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