林本桂
广宁县联和中学 广东肇庆 526335
摘要：为了提高英语学习质量，必须端正学生的学习态度，进行有效的调整，激发学生的英语学习兴趣。在《英语课程标准》中，情感对英语学习的重要性也很明确。在英语学习过程中，学生对文章的理解和单词的记忆，以及各种知识点的干扰和语法的背诵是学生在英语学习过程中遇到的各种困难。为了克服这些困难，教师应引导学生端正学习态度，并在教师的指导下，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。因此，在这种背景下，本文简要分析了初中英语课堂教学中的情感教育策略，希望能有效地提高初中英语课堂教学的质量和效率，有效地增强学生英语学习的主动性。
关键词：新课程标准 初中英语 课堂教学 情感教育
引言
在日常的学习生活中，教师很容易观察到不同心理状态的学生在英语学习中会产生不同的效果。例如，乐观积极的学生在英语学习方面会有更强的能力和潜力。他们对英语单字的记忆、文章的理解和语法的掌握都是非常有效的，一些非常困难的问题也可以通过小组讨论来学习和解决。因此，要提高英语教学质量，必须在教师的指导下，提高学生在英语学习过程中的情感渗透。
一、情感教育概述
初中教育过程中的情感教育，是一个非常关键、重要和必不可少的内容。情感教育是指教师在课堂教学过程中，为学生创造一个适宜的学习环境，妥善处理学生之间的矛盾和问题，注重对学生情感方面的培养，建立良好的师生关系，从而促进学生的发展情感因素的积极作用。教师要通过情感交流，给学生带来不同的情感体验，不断丰富学生的情感，激发学生的探究欲望，利用学生的求知欲更好地开展教学，帮助学生逐步形成健全、完善、独立的人格。因此，情感教育可以说是一种教学模式，也是一种教学策略。
二、情感教育在初中英语教学中的应用意义
与正式的英语学习阶段相比，初中教师将逐渐丧失学习英语的积极性，这将给学生英语学习带来更大的困难。英语和汉语都属于语言学科，要求学生提高表达能力，用语言表达自己的思想，同时也要求学生具有较强的人际交往能力技能。其次不断培养学生的情感意识，从而提高学生的情感意识对学习英语保持积极的态度。汉语是我国的母语，英语属于第二语言，学生缺乏英语学习环境，教师可以通过情感教育弥补语境的缺失，使学生真正理解英语的情感表达，深刻理解英语语境。它不仅能提高学生的英语成绩，而且有助于学生将英语运用到实际生活中，与外国朋友顺利沟通。
三、初中英语课堂教学中实施情感教育策略
3.1建立师生合作互动的关系，重视师生之间的情感交流
英语是一门学科语言，学生在学习英语的过程中，应不断练习，在实践中提高英语成绩，以便能灵活运用英语。教师应发展和推广多元化的教学模式，如多组口语练习和互动，在实践过程中，使情感相互渗透，拉近学生之间的距离，建立友好、活泼的实践氛围，这样学生和老师就可以用英语交流了。因此，在英语课堂教学中，教师应该为学生创造一个积极有效的学习氛围。同时，要建立师生平等的学习环境。要从学生的角度考虑学生在英语学习中的困惑，在教学和生活中与学生交朋友，建立良好的学习氛围，促进师生之间的情感交流。
3.2巧妙地设计英语教学活动，增强学生的学习信心
在教学过程中，教师可以采取多种教学方法，以学生为中心，重视学生的心理健康发展和人格塑造。增强学生的自信心和学习积极性，以学生为主体，加强学生自主学习，摒弃应试教育的僵化，可以更多地运用小组合作和探究的形式，提高课堂的活跃度，使学生主动提问和讨论。运用多种方法激发学生的英语学习兴趣。通过多媒体教学，学生可以观看一些学生感兴趣的电影和音乐，让学生大胆开口练习英语，激发学生对英语学习的热爱，并增加社会实践活动，鼓励学生参加英语角等活动，这样他们才能感受到英语的乐趣学习。老师也可以改变学生的教学方式，摒弃枯燥的语法教学，为英语学习增添情感色彩。并注重学生在学习过程中的自主性，培养学生自主学习的能力和应对各种难题的心态，使学生学会灵活运用各种思维方式。教师也可以通过情境教学法进行教学，这就要求教师在教学过程中创造良好的环境。教师也要针对不同的学生制定相应的教学方法，因材施教，以学生为主导。教师也可以通过鼓励学生来激发他们学习英语的热情。
3.3改变传统的教育观念，认识到情感教育的必要性和重要性
首先，作为一名英语教师，教师应该明确自己的教育态度和教育理念，全面、深入得理解情感教育的内容和意义，并在充分理解和熟悉的基础上，将其运用到实际教学过程中。在日常教学过程中，教师要始终把学生放在学习的中心，使学生真正成为学习的主人，而不是成为学习的主人灌输。第二教师要学会异地思考。许多教师没有意识到情感教育的真正效果，根本原因在于没有考虑学生的感受。针对这种情况，教师需要学会换位思考。教师可以让学生在课前备课，然后在课堂上由学生在讲台上向其他同学讲解。老师负责听最下面的部分。其他学生可以提出自己的问题，平台上的学生会回答。学生讲完后，教师要为学生指出教学中存在的不足，让学生了解自己的问题，同时要鼓励和肯定学生，尽最大努力消除学生的紧张情绪，避免学习英语带来的心理压力，从而达到鼓励所有学生全身心投入到英语学习中去。教师要不断地用自身的修养和素质来影响学生，自觉地在教学中渗透情感教育。
四、结语
综上所述，我们可以看到，在当前的初中英语课堂教学中，以学生为学习主体，教师为引导，使课堂学习更加高效和谐。在课堂教学过程中，教师要积极引导学生参与其中，营造和谐、平等、高效的课堂学习氛围，从而开发学生的学习潜能，培养学生积极乐观的态度，有效调动每个学生的积极性和爱心学习英语，提高英语教学质量。
参考文献
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