李明斐
山东省德州市平原县第四中学 253100
摘要：分级阅读是指针对不同小学生的具体英语水平和能力选取不同的阅读材料，以避免英语阅读材料无法发挥其真正的用处，造成教学效率低下的恶劣影响。分级阅读必须结合实践经验，灵活运用新课标改革后的新式教育理念，具体情况具体分析，彻底贯彻落实以阅读推动教学发展的策略。
关键词：初中英语；分级阅读；有效性
引言
分级阅读的概念源于发达国家，产生于对少年儿童生理和心理特征的科学分析。分级阅读综合考虑了读者的英文水平、心智、兴趣爱好等要素，为不同的读者提供不同的英文读物，以期让读者的英文阅读能力有效提高。简言之就是通过开展初中生英语分级阅读活动可以更好地判断学生的真实英语能力，同时又可以适当增加阅读的挑战性。因此，本文对初中英语分级阅读有效性进行研究。
一、分级阅读
自2011年起，由北京师范大学王蔷、陈则航教授领衔，经过5年的理论及实践研究，于2016年出版了《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》一书。在书中，王蔷团队根据我国中小学生的身心发展特点和各个年龄阶段的认知水平，制定了我国中小学生英语分级阅读标准。这一标准的提出，为我国中小学英语阅读教育提供了重要的参考依据，并对全国英语课程改革起到推动作用。英语阅读分级标准，为我国中小学生提供了阶梯式系列英语读物。阅读标准主要是针对我国的中小生学制定的，但是笔者认为，这一标准可以适用于所有的英语学习者。英语阅读标准中提出了“三阶九段”的分级阅读标准，即英语阅读素养发展的三个阶段，每个阶段当中细分为三个时段，分别匹配到各个年级。“三阶九段”的分级阅读标准，其实是根据英语学习者的年龄特点、认知水平、兴趣爱好、学习能力等，逐步有计划、有根据、科学有效地培养学生的英语阅读素养。英语分级阅读，究其根本是根据学习者的英语水平和英语能力，将读者的特点和文本的特点相结合，科学地选择读物，科学地制定阅读计划，从而提高学习者的英语阅读素养。分级标准理论不但适用于中小学，同样适用于大学生。在为学生选择英语读物时，要考虑到学生的英语水平、兴趣爱好和认知能力，科学有序地选择阅读材料，开展阅读活动。
二、提高初中英语分级阅读有效性的策略
（一）、制订计划
分级阅读不应该只体现在英文读本上的难度区分，对于的操作，也可以根据学生自身的英语水平和学习能力进行设计。
其目的在于帮助学生进一步巩固和内化所读知识，分享和交流阅读心得，体验和感受阅读的愉悦，从而将英语学习从课堂过渡到课外，构架起阅读与生活的桥梁。在分级阅读活动开展伊始，教师有必要告知学生分级阅读的目的，意义之所在。为此次活动能顺利开展和持续下去做积极引导和读法指导，以及对读后的成果进行物化和强化。针对处于初级阶段的学生，英语学习能力较弱，他们抱着微弱的信心，遵从内心对阅读的喜好和渴望参加了这个活动，教师给予的要求可以定位在单词和句型的积累。针对中等阶段的学生，对于书本内容基本能掌握，平日习惯做阅读理解题来提升自我的孩子，教师给予的要求可以定位在制作思维导图或者阅读笔记的难度。针对高级阶段的顶尖学生，平日有着读英文报纸，听英文歌曲，看英文电影等习惯，热爱英语并不以学业为负担的孩子，教师给予的要求可以定位在读书分享会等自由畅快表达的难度。
（二）、分级阅读教学内容，适宜学生的发展
教师进行分级阅读教学模式时，不仅仅要对学生进行分级，还要对学生教授的内容进行教学，同时，教师还要根据不同学生的实际学习情况，为每个学生制订专属的教学目标，为学生安排适合的阅读训练，从而提高每一位学生的英语学习成绩。在讲授英语阅读方法时，教师应该针对学生的不同情况，布置不同的阅读内容，提高学生的学习成绩。对于学生能力较弱的学生来说，制订一些他们可以接受的训练计划，让学生在学习时，提高他们学习英语信心，进而激发学生学习英语的兴趣，提高他们英语学习的能力。
（三）、促进交流
随着新课程改革，教育理念也随之发生了深刻的变革。教育从理论教育逐渐向注重实践教育演变，因此小学英语教学也逐渐注重对英语交流能力的锻炼。与此同时，英语交流可以反哺于英语阅读，交流是英语阅读的一种课后训练方式，可以通过实战有效检验学生的学习成果，并巩固学生对阅读内容的理解。交流内容包括学生之间互相提问、互相交流理解和感受，教师还可以针对学生的交流设置问题，并且组织学生进行思考，组织答案，展示阅读成果。由此教师可以发现学生在阅读中的问题与不足，也可以发现阅读材料选取中存在的问题。交流可以有效促进分级阅读方法的完善，提高分级阅读的实用性。同时，这样既可以加深学生对课堂教学内容的掌握，而且同学彼此之间还可以进行不同想法和意见的交换，在完成阅读教学任务的同时，有效提高学生的阅读水平。
结束语
总之，初中英语分级阅读的主旨是帮助孩子们通过阅读纯英文文本，了解英语中的风土人情，理解语法的融会贯通，体验中英文化的差异，试着改变传统意义上通过做题和补课来提高英语的学习习惯。俗话说，读书百遍其义自见，通过一段时间的方法指导与习惯养成，我们希望分级阅读能帮助学生在阅读中既学习知识又获取自我满足感和成就感
参考文献
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